“一點創意都沒有，從小就估分，現在感覺都膩了，沒興趣。”好多同學抱怨道，覺得沒有新意。的確，原來估分再準確又不影響最終分數，估出來了也沒什麼意義，大家也就沒有興趣參合這種舊事了。
“你們這些同學呀，哎！看來要給你們一點甜頭呀，給了你們甜頭你們才肯參與這個估分呐。”根據數據庫裏的記載，甜是一種美妙的味道，與人的味覺有關，這具體是什麼感覺呢？當時我還體驗不到。但我知道甜頭一詞的含義是什麼。
一聽到估分有甜頭，大家都來了興趣，有同學急切地問：“有什麼甜頭呀，正則老師？”
“你們要是估分準確的話可以給你們加幾分，怎麼樣，夠實惠吧？”老師一副當權者的樣子。
“能不能說精確一點呐，估分準確是要多準確？加幾分是幾分？老師您可要說明白呀。”巴斯揚耐同學提出了我們都關心的問題，要正則老師給個明確的答複，獎勵不明確可吸引不了人。巴斯揚耐同學不是那種有著鮮明個性的人，給人的第一印象就是平淡，其貌不揚，沒有什麼特色吸引他人的關注，在課堂上的表現也比較平庸，我對她的關注也比較少。這時候倒是第一個提出了這麼關鍵的問題，想必大家對她的關注度會高幾分。
“你們這些機靈鬼，果然是人小鬼大，想糊弄都糊弄不過去，真是一代更比一代強呀。我就給你們一個明確的獎勵細則：如果你們小組估的分數和最終得分相差不超過10000分，我就給你們的總分加10000分，如何？”老師微笑著說。“順便告訴你們，及格線是750000分，低於這個分數的小組就得再多學學地理數據子庫啦，還要再鍛煉一下團隊協作能力。”老師補充道。
“好吧，就這樣辦。”我們答道。有了明確的規則就是好。
於是所有小組都開始估分，我們小組也開始了內部討論。
我說：“我以前小學的時候也估過分，不過發揮不是很穩定，有時候估的準，有時候就不行，不過都達不到正則老師剛剛說的這種精度，相差不超過10000分，有點困難呀！老師這是在故意難為我們班。”我說的話中帶著絲絲埋怨。
黃笑笑說：“沒事嘛，這些分數都是額外的，得不到也沒關係，擺正心態哈！”
我回答說：“話雖如此，能多一點分是一點嘛，盡管我也不知道這分數有啥用。”
滿迪長風瞧著我們“不幹正事”，急了，催促著說：“你們就別閑聊了，當務之急是趕快估個靠譜的分數多得幾分。”
“我們先排除那些完全沒有把握的題目，就當它們全錯，不算分；對於那些有爭議的題目，算一半分；至於剩下的那些可以肯定的題目，我們按十分之九估分好了。”沈溪組長慢條斯理的說了以上內容，感覺很有道理的樣子，她顯然是經過了深思熟慮的，不愧是組長！
“厲害呀，組長威武！聽你這麼一說，這麼估分好像還挺靠譜的。”滿迪長風說到，對組長表示讚同，我和黃笑笑也同意這種方法。於是我們開始展開計算，最後估算出我們組的總分為85.5萬分，然後提交給老師。
最後，謎底揭曉，分數統計出來了，我們組的實際分數為861250分，遠遠超過了75萬分的及格線，因此我們順利通過了結業考試，而且和估分相差僅六千多分，還可以加分。所以我們小組又被加了1萬分，即87.125萬分，這就是我們小組每個成員的地理結業考試最終成績，在全班排名第二，這個成績相當可以了，比好多學霸所在的組還厲害呢！