其次，培養學生正確調整和安裝儀器或接好電路的技能。正確地實驗，首先是安裝、調整好儀器或接好電路。如：力學實驗中的支架滑輪的安裝，牽引線的走向，斜麵的架設等，有時要對一些儀器做機械調整或電氣調整，電氣調整如：使用氣墊導軌前必須先調水平位置；在電學實驗中，依照電路圖連接線路，連線時，應將電路分為主回路和支路，從電源一端開始沿主回路按順序進行，其次為支路；主回路中必需有開關(先斷開)；導線最好選有幾種顏色的，主、支回路分別用一種顏色。往接線柱上接導線時，應按順時針方向將導線纏上。電路連接後，必須複查，確認正確後方能通電。這種技能的培養，從初中開始應先有示範，讓學生模仿學習，然後逐步提高到由老師講述方法及注意事項，由學生獨立去安裝、調整。
②培養學生正確記錄實驗數據，並能進行運算和分析，以得出正確結論的能力。
這是實驗能否成功的關鍵。要培養學生這方麵的技能，要求學生集中精力，按實驗步驟有條不紊地操作和讀取測量數據，有的實驗則要求測量或操作時動作迅速，要把握時機，如：
溫度測量、電學測量。要按實驗的先後順序將需要測定的各量測出，並記錄下來。讀取數據和記錄必須注意：A，讀數要即時，馬上記錄；B，要完整記錄數據，按有效數字的方式記錄數據；C，數據的單位要正確。記錄一般是要求學生列出表格，在實驗時填好。表格設計要求：
能記錄直接測出的各物理量，能記錄各次測出的量，能填寫需要計算出來的中間數據和最後數據等內容。
進行數據處理、運算，對實驗結論進行分析。在整理數據時，要看看有無不合理的數據，如有應對該數據補測。數據的運算要按有效運算法計算，做好實驗後應指導學生對實驗結果進行適當分析討論，如：討論數據說明什麼？與理論計算有何偏差？實驗過程為何這樣設計？實驗結果的物理意義(結論)是什麼？對一些成績優良的學生，還可讓他們設計某個達到相同目的實驗。實驗討論，是操作能力強的學生的用武之地，許多深一層的問題都可以在這裏分析研究，從而加強了對學生思維能力的培養，有效地鞏固知識，技能就形成得熟練。
③要使學生了解誤差概念，並學會初步的誤差計算和分析。在做好實驗後，要指導學生分析實驗誤差的原因，說明實驗的誤差主要有係統誤差和偶然誤差。係統誤差主要是由於儀器本身的不準，實驗原理、裝置不完善而引起的，如：螺旋測微器零點不準；風的吹動使天平產生誤差；電表指針不對準零刻度等。減少係統誤差的方法是校準儀器，或是改進實驗方法。
改進實驗的方法，可改變儀器的位置或儀器的布置，換去某件儀器，改變所選取的某個參數，改變實驗方法乃至改換實驗操作人員等。例如將物體放在天平左、右盤上，分別稱衡，可以發現天平不等臂，引入的誤差。又如精密測量同一單擺在不同角擺時的周期值，可以發現周期與擺角有關。
偶然誤差是在實驗條件不變的情況下，對某一物理量進行多次重複測量時，還會由於各種偶然因素產生的誤差。減少偶然誤差的辦法是多次重複測量取算術平均值，以其平均值為最終的結果。具體測量次數取多少，要看被測量的偶然誤差影響的大小去確定。如：測量值的有效數較少時或測量值變動較大時等，應當多測幾次。
綜上所述，要培養學生這方麵的技能，必須讓學生懂得減少誤差首先要發現它的存在和來源，其次是確定減少的方法。增加測量次數固然可提高平均值的可靠程度，但是作用是有限的，實際上，隻有改進實驗方法和儀器，才能從根本上改善測量的結果，提高測量精確度。
④會寫一般的實驗報告。學生在實驗結束後，應根據原始記錄和實驗時的體會，寫出實驗報告，實驗報告內容主要有：實驗名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、實驗數據、數據計算和處理、實驗結論及誤差分析等。這是一個很重要的技能，對實驗報告的寫法、格式要嚴格要求，書寫時，要求層次清楚，語言流暢，文字精練、準確，圖文並茂，要總結出實驗成功的經驗或實驗失敗的原因，使學生將來進行科學實驗時能寫出自己的實踐成果，並讓別人看懂。
在批改實驗報告時要注意學生思維的火花，如對某個問題的獨特看法，對某項操作的有益建議，對實驗的改進意見等，要給予鼓勵，並要及時與之討論，讓師生都有所收獲。這樣做，既延伸了實驗課的教學，使之與理論課的教學有了更深層次的交彙與滲透，又是提高學生動手技能的有效渠道。
⑤養成良好的實驗習慣，包括愛護儀器，遵守安全操作規則和尊重實驗事實的習慣等。如：
做電學實驗結束時，應將儀器調到最安全的狀態再切斷電源，然後拆除連線，整理好儀器和導線。這些方麵要經常地教育學生，以免損壞儀器及發生實驗事故等。
培養學生實驗技能的途徑
(1)實驗課是培養學生實驗技能的基本途徑
認真上好實驗課，既能幫助學生鞏固地掌握物理知識，又能培養學生的實驗技能，是訓練和提高實驗技能的基本途徑。
實驗課包括演示實驗和分組實驗。演示實驗是學生使用儀器，實驗操作典範，它教給學生正確的實驗方法。如：如何正確使用儀器、安排實驗步驟、操作、讀數和記錄數據、列表和作圖線、分析和推理，得出正確結論及分析誤差等。通過大量的演示實驗，學生可以在長年累月中耳聞目睹，潛移默化地學到實驗技能。