人們說，眼見為實，耳聞為虛。下麵，是我親眼所見的美國小學教育和小學教室。親眼所見的優點是真實，它的缺點是局限性大。反正，它的優點和缺點都是明顯的。
由於，女兒在美國讀小學，我又對女兒實施早期教育。因此，無論是在中國還是在美國，我都比較關心女兒的小學教育。女兒在中國上的是一師附小，而且是從一而終。在美國費城，她先後上了三個小學，Leeschool，GreenfieldSchool，和PowelSchool。如果不論教育質量，光從外表上看，除了LeeSchool的校舍略顯陳舊以外，其它沒有什麼大的區別。每個學校都有圖書館，室內體育場。教室敞亮，書架齊整。
既然都差不多，為什麼我偏偏介紹GreenfieldSchool？這是因為，女兒的英文成績取得長足的進步是在GreenfieldSchool.它有像Ms.JeffriesEmma這樣的好老師。她是費城有名的公立小學之一。她留給我好的印象。
現在，就請你聽我根據親眼所見而娓娓道來的故事吧。
美國的小學教育
由於我們必須讓女兒轉學，我去GreenfieldSchool和Ms.JeffriesEmma告別，並領女兒回家。這也是我第一次帶著考察目的地進入美國小學和美國小學的教室。所以，我將我看到的美國小學的教育和小學教室描述在下麵，和大家一起分享。
從外表上看，美國小學的房子，設施，和教室都很好。女兒在美國費城先後上了三個小學，Leeschool，GreenfieldSchool，和SamuelPowelSchool。時間分別為一學期，一年，和一年。三個學校我都進去過。其中，我去得最多的，要數SamuelPowelElementarySchool。除了LeeSchool的校舍略顯陳舊以外，其它沒有什麼大的區別。每個學校都有圖書館，室內體育場。教室敞亮，書架齊整。
美國的班主任老師負責教孩子在學校裏學習的主要課程，由一個管紀律的老師輔助。一個班級往往有兩個老師管理。是否同意接受孩子在一個班級裏上課往往由那個班級的班主任老師根據教室裏的坐位情況決定。因此，在讓女兒轉入馬休所在的班級時，我們隻是和馬休說了一下女兒的情況。不知道我們應該和Ms.JeffriesEmma說。因為，那時還不知道Ms.JeffriesEmma是馬休所在班級的班主任呢？。
美國一般是小班製教育。女兒的所在的班級大約在30個學生以下。
在同一個班級裏，又往往分好幾堆桌子上課。在一個三年級的班級裏，有的桌子旁坐著的孩子在上四年級的數學，而坐在有的桌子旁邊的孩子還在學小學二年級的數學。起先不明白這樣安排的奧秘，後來想通了，這是美國教育從小就因材施教的捷徑。同樣地，美國對於老師的要求是高了而不是低了。因為，教育局將要求班主任是一個什麼都要懂的全材型老師。
正是這幫助了我理解，為什麼女兒在SamuelPowelElementarySchool的六年級班主任是一個有博士頭銜的人。
由於對每個學生都是因材施教的，所以當一個學生完成其功課後，他/她可以自由自在地在教室裏上計算機和做別的什麼事情。當然，唯一的前提是，他/她不能影響其他學生的正常課程。
在上非核心課程時，例如上社會課和公民課時，MG班的學生往往去MG班上拉丁文和計算機之類的課程。因此，美國不象中國有的學校採用按分數分班的辦法，使得無論是高分和低分的學生都感到壓力很大。美國小學把聰明和不聰明的學生放在一個班級裏上課，隻不過有時把智力超常的學生抽出來去MG班上課而已。
美國小學的教室
美國小學的教室一般地比中國的大。教室裏有書架，有不同閱讀水平的英文書藉，有小學生用的韋氏英文詞典，有計算機。在設備上，他們遠比中國的齊全。它也有中國教室一般都有的黑板，但是一般不大用。可能是因為不同的桌子邊上坐的學生的水平是不同的，老師無法用一個水平去要求所有的學生，因此不可能上全班同學都聽得懂的主課，例如數學和英文。
一個教室裏，有好幾堆用課桌拚成的桌子。每堆桌子邊上都坐著學生。負責監管紀律的老師坐在或站在最後一排的位置上。每堆學生的學習水平是不同的。班主任老師負責課程教學。
但我存有一個疑問，即這些坐在同一個三年級教室裏的不同水平的學生，是參加費城統一的三年級水平測試呢還是根據他們的實際水平進行測試？也就是說，是用他們所處的年級水平來衡量還是用別的水平進行衡量。
根據我女兒和馬休的成績報告單，女兒和馬休隻有他們在就讀年級的成績。我想，他們參加的應該是費城統一舉行的，就讀年級的水平考試。但，這隻是我的猜測。因為，他們都是年級的MG班的學生。