但是，他們都曾經是好學生，曾經帶著理想來到大學校園。宋鴻飛覺得隻要再次激起他們曾經的理想，總能夠讓他們參與到課題之中的。首先，得給他們一個好的氛圍。
王梓棋好幾次想拿手機出來，看昨追的劇，要那個劇有多好看，王梓棋也不上來，甚至，他還能夠找出來很多糟點。其實他就是打發時間而已。
王梓棋剛將手機從口袋裏拿出來，鄒遠連忙阻止：“忍忍吧，後麵有老師聽課呢。就當是給宋老師一個麵子。”
王梓棋聞言，又將手機放回了口袋裏。王梓棋心想，那就給宋老師一個麵子，仔細聽了聽，發現也能夠聽得一點懂。這幾，他翻譯了一篇論文，把裏麵的名詞百度了一下，竟然也學會了不少東西。竟然有了一點成就感，有一種打怪升級的那種興奮。聽一聽吧，還真是有點意思哩。
楊準民是真的聽不進去，他東張西望地往教室各個角落掃視，好像在尋找敵人一般，生怕從哪裏冒出一個人來，把自己給幹成盒子。這是吃雞吃多了的後一陣，每次到一個地方，都會習慣地看一看建築物的各個角落，會不會有人躲在哪裏用槍瞄著。走一個拐角，都習慣地貼著牆，先探出腦袋看一眼。值什麼的，簡直就是一團霧水。
鄒遠與趙威鈞倒是聽得很認真，這兩個本來就是班上的學霸，基礎很牢固，這一次他們組的學術研討準備工作，主要是他們兩個完成的。宋鴻飛上課講解的這些知識點，他們都已經看過了，隻是讓宋鴻飛講解了一遍之後，他們對這些知識點的理解更透徹了。
宋鴻飛對這一次課的課堂氣氛是很滿意的，因為大多數的學生不再像之前那樣全是一副迷惘的表情，現在至少有一半以上的學生對自己講的東西有一種心領神會的愉悅。愉悅的學習與痛苦的枯坐，是兩種完全不同的表情。這一點，宋鴻飛能夠分辨得出來。因為宋鴻飛也是過來人。
師生之間的知識傳遞，這是一種很奇妙的過程，當過程愉悅時，就會感覺時間過得飛快。如果過程枯燥的時候，就會感覺度日如年。
當下課鈴響起的時候，宋鴻飛自己都還有一種意猶未盡的感覺，很多學生似乎也有種欲罷不能的感覺。不像平時，下課鈴一響，就會有學生急不可待地跑出去，這一次，學生們竟然都還坐在座位上，有些學生還在往回翻書，有些則在教材上做記號，有些則在資料上做注釋。
許中林對宋鴻飛這一堂課的內容很滿意，走上前去與宋鴻飛討論一下這一堂課一些知識點的講授。
“今的效果很不錯，你找到一些感覺了。不過，在課堂裏麵，你還缺少與學生的互動。上課不能夠光知道向學生灌輸知識，還得學會與學生互動，調動學生的積極性，激發他們的興趣。興趣是最好的老師，必須讓學生主動地去學。所以，你的嚐試是非常有意義的。下節課，你是準備讓學生進行學術討論的吧？”
新進老師上課能夠上到這個水平，就已經非常難得了。
宋鴻飛點點頭：“每個組都有一份資料。難度不，尤其是第一次做這樣的事情。我擔心他們沒能夠準備好。”
“沒事。他們也許會比你預想的要更好。”許中林道。