許中林知道李東橋這會肯定答複不了，但是李東橋既然讓宋鴻飛講困難，肯定不會一點好處都不給。生怕宋鴻飛繼續下去，連忙道：“宋，還不感謝李校長？”
“謝謝李校長。”宋鴻飛道。
上課鈴響了起來，李東橋笑道：“繼續上課吧。我們還要繼續聽課呢。你看，老師們一個都沒走。”
生科院的老師們心裏嘀咕道，著話你裏沒有點數麼？你沒走我們敢走？
回到講台，宋鴻飛宣布開始今的學術討論。選了還沒有上台做過研討的一個組。
本來很多老師都以為宋鴻飛這兩個班各個學生討論組搞的學術研討，隻是隨便在網上找些資料過來討論一下而已。等開始聽這些學生宣講的時候，才發現並沒有這麼簡單。
這些學生宣講的東西很新，都是非常前沿的技術。如果光是這樣，從網上找幾篇最新的學術論文整理一下也能夠做得到。但是這些學生不光是在講最新的技術，還在講他們的實驗方案與研究的進度。
“現在本科生也做這麼先進的東西了？”鍾雨山吃驚地問道。
張紫嫣吃驚的神色與鍾雨山差不了太多：“是啊！宋鴻飛拿這麼重要的課題給學生做，不怕學生搞砸了？”
“我感覺宋鴻飛是把這些學生當博士生帶的。很多博士也做不出這麼厲害的東西。”鍾雨山得一點都不誇張。
來聽課的老師除了幾個年紀大一點，大多是碩士以上文憑，有差不多一半的老師是博士以上文憑。他們對於本行業的學術研究動態還是很敏感的。一聽就能夠知道這些學生的斤兩。
李東橋不是生命科技這個方向的，對學生做的東西不是很了解，但是也知道這些學生做的東西肯定不簡單。要不然身邊的一些生科院老師也不會發出驚歎聲。
“馬院長，這些學生做的課題水平怎麼樣？”李東橋問道。
馬誌雄連忙道：“看起來很先進。做出的論文，發SI沒問題。如果完成得更好一點，發高水平論文也有可能。”
“做這樣的課題耗費很大吧？”李東橋問道。
“很大。如果每個組都做這樣的課題，宋博士的科研經費可能不太夠。”馬誌雄道。
“如果每個組都是這個水平的課題，需要多少經費才能夠完得成？”李東橋接著問道。
“一般來，做個這樣的課題，隨隨便便就是十幾二十萬花掉了，這麼多學生參與，操作能力參差不齊，估計損耗更大。”馬誌雄估算了一下，回答道。
“那宋鴻飛怎麼敢讓學生做這樣的課題？難道他不怕後續經費無法維持麼？”李東橋問道。
“這我就不知道了。等下課之後，我問一下宋博士，再向您彙報。”馬誌雄道。
“繼續聽吧。這些學生講的東西太深奧，我不太聽得明白。”李鬆橋苦笑著道。
馬誌雄心裏也在嘀咕，P，我也聽不大懂。