關心他人，竭盡全力去幫助別人，會使人變得慷慨；關心別人的痛苦和不幸，設法去幫助別人減輕或消除痛苦和不幸，會使人變得高尚；時常為他人著想，會豐富自己的生活，增加自己的涵養。
父母要培養孩子幫助別人的好習慣，教育孩子，幫助別人，其實就是在幫助自己。有一位叫黃蘇的母親，是這樣培養孩子幫助別人的：
A上小學時，正值“文化大革命”。因為他年齡小，身體瘦弱，在學校經常受到大孩子的欺侮。後來爸爸媽媽下鄉，雖得到奶奶的照料，卻缺乏父母的慈愛。這樣的環境使他感情比較冷漠，隻知道自己保護自己，不知道關心別人，無論在家中、在學校，都是獨來獨往。
媽媽把他接到身邊時已經12歲了。怎麼改變他的孤僻性格，喚起他對生活、對家人、對同學、對朋友的熱情呢？媽媽多次找他促膝談心，效果都不大。最初他根本不願將自己的內心活動吐露出來。媽媽要他多關心別人，他的回答是：“誰關心我呀！”或者是“自己管自己就行了”“反正我不做壞事就得”“誰關心誰呀”。
有一次，小A去頤和園玩，把一串鑰匙丟了，回來後十分懊喪。爸爸媽媽上班去了，沒有鑰匙怎麼開門呢？那上麵還有小抽屜的鑰匙，現在家門進不去，抽屜也打不開了，真是別扭。媽媽叫他到失物招領處看看，他根本不信有人會管這樣的閑事。後來媽媽給失物招領處打了電話，果然有這麼一串鑰匙。媽媽領著他來到頤和園的失物招領處。那裏的工作人員把鑰匙交還給他，並告訴他，這是一個十二三歲的孩子拾到後交來的。媽媽又帶他參觀了失物招領處。那裏有許多各種各樣的物品，都是遊人拾到後送來的。在事實麵前，他似乎有所領悟：“果真有這麼多人管閑事。”這時媽媽再給他講，人世間都應當互相關心，互相幫助，誰都離不開別人的幫助，所以誰都應當盡力去幫助別人。他不再像以前那樣聽不下去了，還說：“可不是嗎，就是那位小朋友做了好事，使我找到了鑰匙。如果再去配鑰匙，該有多麻煩呢！那位小朋友的舉手之勞，省了我多少事！”媽媽告訴他：“以後你也要關心與幫助別人呀。”此時媽媽的話，在小A聽來句句入耳，頻頻點頭。因為事實教育了他。事實的教育是最深刻、最有說服力的教育。
不久，小A去體育館看球賽。散場時人很擠，他看到地上有一張月票，是一個中學生丟的。他就撿起來拿回家了。媽媽問他準備怎麼處理時，他略加思索後說：“月票上有地址，我馬上把它從郵局寄給這位小朋友。”他當即找出信封把月票裝進去，寫上地址，貼上郵票，高高興興地把它丟進了郵筒。媽媽問他為什麼辦得這麼快時，他說：“今天才4號，月票還是新的，小朋友丟了月票該多著急呀！我的鑰匙不也是一位不相識的小朋友及時交到失物招領處的嗎？我為什麼不這樣做呢？如果是以前，我才不管它呢！”
媽媽不失時機地悉心教育，總算在小A身上見到了初步效果。當然，要培養樂觀、熱情的性格，不是通過一時一事就能完成的。但從上麵的例子，可以看到抓住實例，耐心引導，就能取得顯著的成效。
批評、表揚孩子時，體現了父母基本的是非觀、道德觀與價值觀，也就是父母內心希望培養出怎樣的孩子。
大多數父母都會說希望自己的孩子懂得體貼人；頑皮些也沒關係，但希望他們充滿生氣、充滿活力地茁壯成長。然而，從他們的實際行為來看，這隻是表麵的說法。其實他們內心的真實想法是：“不能輸給其他孩子，要做人生的強者。”