首先，城鄉結合的聯合體解決了我校師資問題。聯合體利用雄厚的師資力量為我們培養了汗多專業教師。僅1986、1987兩年，我校專業教師去61中聽課達42人次。教師技術水平提高很快。我校教師深有感觸地說：“這樣學得快，用得上，是好辦法”。幾年來，我校經過培訓的21名專業教師中已有6人達到中專水平，3名達到大專水平。現在，我校專業教師水平在北京遠郊縣服裝類職業學校中是最高的。這功勞應歸於聯合體。
其次，聯合體在生產經營上開辟了一個新天地。我們本著互惠互利的原則，密切合作，發揮了各自的優勢。61中建校早，技術力量雄厚，信息靈通，在幾次全國性服裝設計比賽中獲獎。但他們場地狹小，不能把自己的設計成果迅速轉化成商品，直接為社會服務，而我們校辦實習工廠和實習車間又有很強的生產能力。於是雙方找到了共同點：61中為我們提供信息，我們組織生產。兩年來業務往來達19萬元。1987年7月，在61中的幫助下我校僅用20天就為呼市一中、三中作了一批校服，7月21日，在內蒙古自治區成立40周年慶祝大會上，當地學生穿著我們生產的校服，我們看了心中無比興奮。
聯合體增加了雙方的經濟效益，也提高了職業教育的知名度，為職業教育的發展提供了經驗。
二、廠校結合有利於提高辦學質量
1984年4月，我校在籌辦職亞高中的同時，籌建的校辦實習工廠一一北京亞美時裝廠。幾年來，亞美時裝廠穩步發展，總產值累計達210萬元，生產各類服裝總數達21萬件，產品銷往華牝、西北許多地區，受到好評。時裝廠為學校積累了一定的資金，在其他方麵，廠校結合也顯示出了積極的作用。
首先，廠校結合可以更好地堅持教育與生產勞動相結合，有效地培養學生的勞動觀念。
幾年來，我們堅持讓學生到工廠實習。通過實習，學生不但掌握了技術，而且培養了勞動觀念。他們在生產中體驗到了現代化生產的緊張有序，為以後就業打下了可，靠的基礎。更重要的是：學生在勞動中還提高了思想認識。1987年畢業的一位學生家庭條件很好，從小怕苦怕累，勞動觀念差。經過實習勞動，她改掉了自己許多不良習慣，在畢業前的半年裏表現非常突出，畢業時被評為優秀學生。在畢業總結會上，她感慨地說：“實習勞動教育了我，使我認識到人生的意義不在於索取，而在於創造美、奉獻美。畢業後我不論分配到哪個單位，一定努力為社會創造財富，決不辜負學校的培養”。
其次，廠校結合有利於提高專業教師的素質，提高教學質量，利用市場信息改進教學工作。
1985年，根據市場提供的信息，我們增強了麵料知識和童裝知識，讓學生們設計生產了500件童裝，投放我縣市場後不到一星期是全部售完。我們的教師在實習生產中既當指揮員又當戰鬥員，技術水平提高很快。袁長青老師3年之中設計了各種款式的服裝幾十種，不但掌握了服裝教學的全部內容，而且還能製定生產工藝，管理工廠生產。1985年春，教師們設計生產了30000件女風衣，銷路很好。同年9月，李鵬同誌到我校看望教師時讓學生試穿，當場連聲稱讚，並指示我們要為美化首都人民生活作貢獻。
幾年來，我們的服裝銷往各地，我們又根據各地反饋的信息及問安排製作適銷對路產品，提高了經濟效益。
三、實習與經營相結合，走以職養職之路
目前，我國還很貧窮，不可能拿出很多的錢用於技術實踐教學；多數學生家庭又不富裕，要求每個學生每年拿出幾百元錢買麵料用於實習困難很大，怎麼辦？隻有用學生自己的勞動解決，把消費性實習變成生產經營性實習。
幾年來，根據市場需求和兄弟學校特殊要求，我校教師帶領學生設計和生產校服、禮服、職業服裝幾十種，產值近20萬元。學生為密雲二中設計製作的樂隊服裝受到好評。1987年暑假期間，學生們冒醅暑為北京15中趕製丁1000套校服，受到市政府表揚。
通過實習，掌握了技術，又創造了財富。現在學生的實習麵料已由學校包下來，保證了學生實習用料，提高了教學質量。
四、發展農村教育必須立足於艱苦奮鬥
發展農村職業教育困難很多，缺少教學設施，缺少專業課教師，又沒有可靠的資金保證。在這種情況下，就必須立足於艱苦奮鬥。
辦學開始時，縣領導隻給我們3萬元資金，要培訓師資，要購買教學設備，還要辦一個兼作實習用的服裝廠，資金嚴重不足。為了渡難關，學校走了兩條路。一條是節省開支，能不花的不花，能少花的少花。請建築隊修繕房屋要用8000元，學校領導給教師們講了學校的處境，廣大教職工理解學校的難處，齊心協力，自己動手，為學校省下了這8000元。第二條路是爭取外拔。建校初期，學校領導到社會上請求各單位的支持。他們每到一處就先向別人介紹發展職業教育的意義，再談辦學困難，求得支持。這樣走訪了20多個單位。“功夫不負有心人”，僅1984—1985年，我校從3個吶位籌得現款11.03萬元及一批物資，全部用於購買教學設備，改善辦學條件，為解決辦學初期的困難，起了很大作用。
短短5年，和曆史長河相比隻是短辭的一瞬，可這5年內，密雲職業學校發生了很大的變化。我們相信，隻要職業學校沿著這條道路走下去，還將取得更大成績。
注，作者周澤倫係密雲職業學校副校長，陳紹文係密雲職業學校職員