指導老師：李餘良
似水年華
常德師範學校 鄧妮娜
帶著滿懷的信心與堅定的目標，踩著軍旅涼鞋，穿著白底黑花的蝙蝠衫。我就以這樣老氣橫秋的裝扮於二○○六年八月二十日走進了初教○六○四班的教室。
懵懂的二○○六與班主任的第一次交集是在當天的晚自習。在我們彼此都自我介紹完之後，我記住了一部分人。如：語調怪異的賽男、聲音甜美的妙妙、笑容燦爛的端子、神態慵懶的滿林、海拔出眾的朦朦以及同樣是剛來常師的班主任，她第一眼看到比自己小不了多少的我們時，用微微有點失措的表情和有點緊張的聲音幾次重複要和我們一起度過這幾年……那一刻的畫麵被時光拉成了一個狹長的光點閃爍在我時間銀河遙遠的夜空，再也回不去了。無論是當初羞澀和膽怯的我們，還是當初如學生般一樣緊張又還要強撐著的老師，都回不去那個已是記憶的畫麵了……放下了初中上課的理念後，剛開始有點不適應常師大學式的上課模式，不過一切都是新穎的，一切又是那樣的令人好奇。我像新生嬰兒般打量這周圍全新的環境，開始慢慢接觸周圍那一張張陌生卻又要相處五年的臉，開始接受被規劃成方塊並以規定的姿勢成長的綠色環境，開始接受常德看不見星星的橘紅色的夜空，隻是生性安靜的我一直都享受這安逸的環境。於是我在二○○六年的時間段裏錯過了人民西路以外的整個世界……恬靜的二○○七還是一樣的熱愛安靜。周末呆在琴房裏享受陽光照在指尖上的一個人寧靜的世界，仿佛那才是我的天地，並不是我有多熱愛鋼琴，我熱愛的是在那嘈雜的環境中一個人靜靜的體驗那孤獨的快感。
隻是與二○○六年不同的是二○○七年我開始接觸了人民西路以外的世界，和班上的同學有了更多的接觸。於是我便見識到了常德越來越多的美麗。先是幽靜典雅的臨江公園，很多的周末都會到公園裏去走一圈，有意無意地在綠色的樹叢中找尋那泛黃的葉子，或是在稀疏的黃葉中搜尋那一抹殘存的綠色。
濱湖公園和柳葉湖雖說不常去，可終歸還是去過了，濱湖的感覺與臨江截然不同，它沒有前者的深沉幽靜，相反，周圍林立的高樓使它更具有現代的氣息，它像是專門讓上班族們休息、閑談或娛樂的場所。
而柳葉湖呢，會使你感到豁達或舒暢，它既不古典也不現代，她以自然的姿態呈現在遊人麵前。風和日麗的天氣，她便是溫柔的；陰雨天，她也會憤怒的拍打著岸邊的礁石。她是自然的，不會因你的喜怒而改變。而我就是在二○○七欣賞著這不同風格的風景。當然，在欣賞風景的同時，我並不是孤單一人，感謝上蒼，讓我的那些姐妹們陪我一起走過，平靜淡然卻自有一份溫馨……我想二○○七為我的人生畫卷中添加了美麗的風景插圖。它是靜置的，縱然有起伏，也就如同偌大的湖麵吹過的一陣微風，終究隻留一層層漣漪，並會隨著時間的流逝慢慢地淡去直至最終的消失，一切又重歸平靜。
迷惘的二○○八今年我十八歲了。別人說是花一樣的年齡，隻是說這話的人卻沒有給它一個明確的定義，我想十八歲的我確實擁有花一樣的年齡，可是我擁有的是長在看不見陽光的地方所孕育的花朵，經不起風吹和雨打。
我如同一個突然失明的人，看不清這世界的模樣，我惶恐，我的目標與信念就如同被淋濕的字墨越來越模糊，我怕終究變成一團烏黑，再也分不清輪廓……我對我的責任與義務漸漸地產生了懷疑。總是別人給我灌輸思想說怎樣做對我才是最好的，卻沒有人告訴我到底應該怎樣抉擇既可以堅持信念又可以保留快樂的方法，往往我被扼殺的總是快樂，好像和事業前途比起來，它是那麼的微不足道，可是我不明白的是，我如果連快樂都失去了，那我到底在追尋什麼？又有什麼值得我追尋？
我站在這巨大的時光輪盤的中心軸上，分不清方向，對以往的懷疑和對未知的好奇都使我不敢邁步，因為我一旦做出選擇，我的世界將迅速的發生偏轉。18歲的我是脆弱的，世界在我的眼中不是悲觀的，可我隻想逃，逃到安靜的地方過自己一個人的生活，隔絕所有人的喜怒哀樂。可這世界上總是有些人看似離你很遠很遠，但他們不知不覺中就在你心裏最柔軟的地方係上了一根無形的絲線，當你含著眼淚拾起堅強決定徹底遠離他們的時候，遙遠的他們隻要輕輕的一撥琴弦，你的堅強便瞬間瓦解，露出猩紅的心……二○○八我即將走過人生的花樣年華，雖然它是充滿脆弱與眼淚的，我還是得謝謝它，因為它畢竟是美麗的。
二○○六年至二○○八年，它們並不代表我人生的全部。可它還是印證了我的成長，少了它們，我的生命將不完整，為它們停留，我的生命照樣不完整，所以我將追隨時間的腳步，一直往前，去追尋我完整的生命……點評本文以時間為序，將“我”在常師度過的三年時間——2006年、2007年、2008年串綴在一起，用每一年來代表“我”在常師成長的印記，可謂獨具匠心。作者向我們描述了自己在常師生活的心路曆程，讓我們有幸讀到了一個少女由懵懂、恬靜到迷惘的美好回憶，特別是最後幾句“2006年至2008年，……可它還是印證了我的成長，少了它們，我的生命將不完整，為它們停留，我的生命照樣不完整，所以我將追隨時間的腳步，一直往前，去追尋我完整的生命……”是文章的點睛之筆，“我”終於走出了困惑，品出了青春的真諦——不斷探索、不斷追求！
指導老師：匡薇
成功來自準備
安鄉職業中專C204 李丹
西漢史學家司馬遷之所以完成了史家之絕唱《史記》，是因為他四處奔波為創作《史記》積累準備了豐富的素材；詩人李賀能留下優美的詩句，是因為他平時為詩歌創作準備了優美的材料。這都告訴我們一個道理：成功來自準備。
做好準備，機會才會靠近你！
“機會偏愛有準備的人”。準備是一個積累的過程，隻有在機會來臨之前做好充分的準備，才會“吸引”機會靠近你。人不應該過於在乎最後機會到底屬於誰，因為那個答案或許並不是唯一。更重要的是完成手頭的任務，是不斷地完善自己，讓自己更加的完美的“迎接”機會的來臨，享受一次如同魂歸心宿的體現，達到成功的彼岸，體現準備的價值。所以，人們應該更加重視準備的過程，這樣，你會發現機會正慢慢地向你靠近。
做好準備，靈感才會“光顧”你！
柴可夫斯基說：“天才和靈感不願做懶漢的客人”。的確，靈感的出現雖然具有偶然性，但它的擁有者卻具有必然性。因為靈感不可能眷顧那些毫無積累，毫無準備的人。靈感是喜歡降臨在知識者、積累者的身上，為他們所擁有的。人們可能突然想到一個新的方法或一個有創意的製作，但這些都是以知識的積累，才識的準備為基礎的，都是以準備為後盾和前提條件的。所以做好準備，你會在偶然的時刻得到意想不到的靈感。
做好準備，成功會屬於你！
“成功在於積累。”這裏所說的積累就是指要為成功付出大量的努力，要為成功做充分的準備。“積土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍興焉，積善成德，而神明自得，聖心備焉”。隻有不斷地積累知識，不斷地為成功準備所需要的必要條件，才可能讓知識得到升華。就如小鳥要飛一樣，隻有先學會走和跑，它才可能在天空自由的飛翔，飛向遠方的天堂。物如此，人亦然，隻有先做好充分的準備，才可能達到成功的彼岸，讓自己擁有“隱形的翅膀”，飛向夢想的天堂。
成功不易得到，但人的成功不是偶然就能實現的，而是需以“準備”為前提。要想成功，就要為成功做好充分的準備。
點評這是一篇中規中矩的議論文。觀點鮮明，中心突出。從文章中可以看出作者積極向上的精神狀態。
指導教師：肖誌國
彩雲追著明天走
安鄉職業中專財會204班 陳婉儀
時間飛逝，吹拂著我們年少的心。兒時童話般璀璨耀眼的童年已如海上的七彩泡沫飛散而去。迎麵是一片名為“成長”的巨浪，給我們這群稚氣未脫的“90後”一個驚濤駭浪，將我們卷進海浪間，天昏地轉，讓我們看不到明天。坐在名為學校的“船上”，我們感到茫然。水能載舟，亦能覆舟。於是，成長是我們心中一個害怕觸碰的藏於甲貝中的柔軟。