2015年3月1日―2016年1月23日
這是我教學剛好滿一周年的時間。
我知道一般人都沒有像我這樣算教齡的，可是我想在我這裏，就讓我任性就好。
我重視每一次站在講台桌前的責任感與使命感，我知道，既然我站在這了，那我就必須對得起孩子們口裏的那聲“老師”，更要對得起自己的責任心。
在2015-5016我遇見了239多個的孩子，在lx學校教任過半年的二年級的語文，三年級四年級的科學遇見那裏的150個孩子，以及如今在jx學校放任四年級3-4數學時相遇的89個孩子。
雖然教的課程不一樣，遇見的孩子各有不同，但相同的是對他們，每一個都是我無法忘記的一個動聽的故事。
雖然我時常會說，我還沒有做好當一名好老師的準備，但現實卻讓我沒時間去多想這些，它把一個個可愛的小朋友送到我的身旁，遇見他們，教與他們成長所需要的知識。
在這短暫的一年教學中，我無數次的在問自己，究竟教會他們什麼才是最重要的。
有人說：是做人的道理，可是那麼為什麼考試的時候沒加入小魔怪們平時表現的人品分呢？
有人說：是分數，可是考試分數真的能證明一切嗎？評判一個學校的好壞，看學校的升學率，評判一個學生的好壞，看他們考試的分數，評定一個教師的教學水平，也要看所教班級的及格率，平均分和優秀率，最後，分數，分數，變成了學校裏最後的教條。
在這本書的一開始，我就提過，我自己本身就不是一個特別愛“讀書”的人，我之所以不愛“讀書”不是因為我覺得不重要，而是我覺得讀書不是為了用卷子上的分數證明自己的能力。
然而在之後的教學中，我卻迷茫了，開始想著各種方法“逼迫”孩子們提高分數，後來，我們都變得不快樂了。
教學有法，但無定法。
我希望給予我所教過的孩子們一個幸福的童年，我希望他們想起我時，回憶起我們的課堂時，嘴角能揚起美麗的幅度。
在現代應事教學的環境中，我們容易迷失初心，我們一步小心就成為了學習的努力，而如何教小朋友做學習的主人，是我們做為一名教師的職業。
在這一年教學中，我總結了幾點自己犯的錯：
一、對於孩子主體個性的發展與關注還不夠，之前我也拜讀了很多給新教師的建議，其中不乏很多過於理想化。
其中的一本書，書名我就不說了，就說說其中的一些觀點吧！
“教師應該尊重學生的主體，更應該尊重學生的權益，其中包括：教師不能扔或撕學生的作業，教師也不能當眾點名評判學生……這樣都是不尊重學生的人格，應用愛的教育培訓他們。”
看到這，我腦中第一個想到的就是，那教師這個職業隻有神才可以勝任，人有七情六欲，誰能保證在自己快被氣炸時還能心平氣和的講道理。
麵對如此理想主義的教育思想，我隻能說：臣妾做不到。
雖然說這些思想是太過理想化了，但尊重孩子的個體獨特性與主體能動性這方麵，我確實還有很多不足的。
雖然現在都是大班教學，麵對一些特殊的孩子，我認為我對他們的關注還不夠，針對這個問題，希望通過下學期的努力繼續改進。
二、如何用分數統計和表現孩子的表現，在大多數學校和老師，家長的眼中都隻盯著卷子上的分數，而忽略了孩子在課堂的表現以及在家裏的表現。
我有幾個自己不同的想法：
改變統分方法，每次單元考試除了卷麵的一百分，我還要額外增加30分的平時表現分，其中包括：每次作業都按時完成10分，上課認真聽講10分，待人有禮貌與同學相處和睦10分。（還可以讓家長打孩子在家的表現分。）
三、挺高孩子的學習興趣，興趣是學習最好的動力，所以如何讓孩子喜歡上我講的內容，我有幾個新想法：
1、打理好自己的著裝，在孩子麵前展現最美的自己，每個人都喜歡美麗的事物，看到美麗的事物心情也會變好，自然也可以很好的吸引孩子們的注意力。
2、加強自我的教學能力，多看書，多學習。
3、通過講故事的方法吸引孩子們的興趣，讓他們通過聽有趣的故事，而喜歡上學習。
4、出現激趣題，通過竟然遊戲的方法吸引孩子的注意力和興趣。
四、更好的控製自己的情緒，不要讓情緒控製自己。
五、多發現孩子們身上的閃光點，多包容他們一些，要時刻明記自己還是一名學生時的心情，學會換位思考。
時間輾轉即逝，也許這一刻的相遇，也是一生中唯一的相遇，我相信緣分，因為有緣所以相遇。
珍惜當下，做最好的自己，我相信我遇見的每個孩子都是最好的，雖然他們身上或多或少都有些毛病，但這就是人生的獨特性。