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第一節思想教育與認識
創建後勤服務教學管理的最佳模式。“教學為先，後勤服務，”建立後勤社會化管理模式。即尊重教學規律與經濟規律，實施後勤生活社會化，後勤管理一體化，後勤工作企業化的“三化”政策。在後勤管理上，成立具有獨立企業法人資格的經濟實體，明確學校與後勤管理實體的關係，是一種相互依存的主於次的關係，歸結為一句話就是：把後勤機構的權力交給校長，把服務的責任留在後勤。
學校為了最大化地利用有效的資源，整改了招待所、培訓宿舍、學生宿舍、培訓樓、教學樓等，以供日益增多的學生、學員使用。通過學習，充分認識自身的潛力所在，科學地追求有效資源的最大化
為了保證學校正常運轉，也進行了一係列的改革措施。一是，進行後勤人員競爭上崗，把一大批有知識、能力強的人員充實到了後勤工作隊伍，使後勤形成“知識後勤”，以知識轉化為能力指導後勤分配和實用為主要保障內容的後勤，知識和後勤充分結合，把傳統後勤服務部門，改造成知識化的後勤。知識化後勤的改革，打破了傳統後勤勢能結構，興除利弊，使後勤的改革從此走向創新之路，有效地推進了工作。
首先是樹立“知識大後勤”意識，用知識武裝頭腦，指導行動，科學地開展工作，其價值的實現方式，在本質上是開放性的、共享性的，從節約用水、用電、節約辦公用品等，以節約為榮設立節約機構，提高服務質量，送辦公用品上門，節約科室人員、教師的時間，讓大集中精力搞好教學、管理工作。其次是樹立“知識大後勤”理念，發動全校師生共同參與節約，產道文明節約。提倡文明節約風尚、強化節約意識。學校每年水電費超過百萬，在師生之間倡導節約每一滴水、每一度電，做到“人走關水電”。經過大力宣傳和實施，使每個師生員工都有了節約的習慣。各班級的生活委員、寢室長，各科室的科長為責任人，把倡導及時關水、關電作為一種美德，貫徹執行下去，杜絕“長明燈、長流水、”空調和電扇不停的現象，用知識的理念管理後勤，告知師生員工，勤儉節約是中華民族的傳統美德，因為每一滴水、每一度電，都是以犧牲資源為代價換來的，養成良好的節約意識即是文明的表現，也是對子孫後代負責的表現。倡導愛護學校的一草一木，強化愛護財產意識。學校設施設備齊全，給師生員工工作、學習、生活帶來方便，那麼廣大師生員工就應該愛護這些設施設備，並把各班級、各科室，愛護學校財產當做各班級、各科室評先的重要依據，以看不到缺胳膊少腿的課桌、看不到破損的門、看不到寢室髒、亂、差等為評先標準，讓文明之風布滿校園。與此同時，不斷加強對後勤人員培訓，增強後勤服務意識。全體後勤工作人員，以“管理育人、服務育人”的理念，及時處理好師生員工的學習、工作、生活等各種應急突出事件，為學校教育教學秩序的有序開展，提供了強有力的後勤保障。
在國外，學校隻負責教學、科研；學生教師的住宿、飲食等等後勤生活，學校不管，這些任務由社會去完成。在我國則不同，學生教師的吃飯、住宿都在學校，“一校一後勤，校校後勤辦社會”，本該有社會辦的事情都有學校包攬了。這是傳統計劃經濟體製下包辦教育的產物，它帶來兩個問題，一是學校資源被擠占，無法擴大辦學規模，大學、中專大部分建在城市，校園空間十分有限，教職工宿舍、學生宿舍、食堂等設施占據了相當大的地方；另一個是投入資金，不能都用在教學設施上，相當大的部分被生活設施占用，沒有資金蓋新的宿舍樓，從資金上限製了辦學規模的擴大。
從1999年開始，大學大規模擴招，學生多，房子少的矛盾就凸顯出來，教育部決定高效後勤社會化改革開始啟動。
學校根據教育部的精神，結合學校實際，開始了後勤改革。
後勤工作是學校工作體係中不可或缺的組成部分，是學校履行人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承的四項基本職能的重要支撐，一是後勤服務社會化、企業化、專業化的改革發展方向；二是堅持後勤服務與市場運營相結合；三是堅持以提高服務質量和保障能力為核心；四是堅持校企分開、管辦分離；五是堅持以學生為本，兼顧後勤職工利益。充分發揮後勤工作“服務育人、環境育人”的功能。