6.素質教育中開發學生智力的方法
為了適應現代科學技術的飛速發展，培養具有創新能力的人才，培養學生獨立思考，獲取知識的能力，在教學中就必須重視發展學生的智力。擺在我們麵前的問題是怎樣開發學生的智力。
正確認識智力及其因素
智力是人腦功能的表現，它是人腦對客觀事物或客觀事物之間各種關係的發現、轉換、建構的能力。屬於認識範疇，保證人們有效地進行認識活動的比較穩定的心理特點的有機結合。它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力五個基本因素組成。
智力的生理素質及其開發
神經生理學的研究表明，人腦是由130億至160億具有5000萬種不同類的神經細胞組成的。要想開發智力就必須充分認識腦力活動的規律。
（1）為人腦提供刺激，創設大腦進攻目標
腦力活動必須有充沛的精力，清醒的頭腦，這樣才能有敏捷的思維。現代醫學對腦生理研究表明，大腦的神經細胞，在接受一定能量的刺激時，才能處於興奮狀態進行思維。當腦神經細胞高度興奮時，神經通道暢通，思維敏捷，可靠，因此在物理教學中，要以探究實驗為先導，創設問題情景，誘導大腦，通過明顯的實驗現象，有效的刺激學生的感覺器官，興奮腦細胞，激發大腦向新知識出擊，使大腦一直處於有進攻目標，樂於搜尋的狀態，充分施展其能力，高效的接受知識，理解並靈活運用。
（2）讓學生心理處於平和的狀態，保持放鬆
人腦的活動，實際上對信息的存貯和加工。通過腦電波表明人腦處於鬆張狀態時，腦電波穩定而有節律，學習效果高。因此，為了提高智力就要克服緊張的學習心理障礙。
緊張會使人六神無主，心慌意亂，造成遺忘，思維顛倒，丟三落四，緊張使人變的愚蠢、遲鈍。放鬆使人思路開拓，學習積極性高，學習有目標，使人變的聰明。
（3）開發智力最有效的方法：靜坐靜思法
中國古代人提倡“定能生慧”，定就是入靜，與印度的瑜珈功的靜坐法異曲同工，通過靜坐，消除學習的心理障礙，誘發大腦進入最佳狀態，使心情舒暢，注意力提高，觀察，思考問題的能力都處於興奮狀態，有利於高效率的接受信息，處理信息。
現代著名的文學家郭沫若，年輕時，在日本留學，用腦過度，患了嚴重的神經衰弱，頭疼失眠，記憶力嚴重下降，苦惱中幾乎自殺，他後來開始練習靜坐，早晚各半個小時，不久，奇跡出現了，他的記憶力又回來了。
靜坐的方法很簡單，在教學中讓學生閉目收心，集中注意力，老師則引導學生複習上一節課的概要，提示這一節課的主要內容，教學方法等等，然後在正式開課。四季堅持，慢慢的學生就習以為常，從中收益。
在日常生活中，每天早晨起床靜坐3、5分鍾，有頭腦清醒，冷靜的感覺，上課精力集中，上課前，做作業前，考試前，睡覺前，等等，都可以靜坐3、5分鍾，可以使心情舒暢，讓緊張的情緒放鬆，保持大腦的靈活。靜坐可以健腦健身。
在教學中，我們廣大教育工作者，在教學中，充分調動學生學習的積極性，開發學生的智力，提高學生的智力，充分調動大腦的活動，使他們更好的接受知識，應用知識，創新知識。