第一章行動寫作指導
行動寫作指導與好詞好句好段學生作文方法與好詞好句好段借鑒
1.行動寫作的技巧
（1）描寫具體
請看下麵兩段話：
原句：“王敏每次聽課都十分認真，非常專心。她從來不做小動作，也不和旁邊的同學說話，把老師講的都記住了。”
改句：“上課時，王敏總是很認真地聽講。她麵對黑板，腰板直直地挺著，雙腳成九十度平踏在地上，眼睛睜得圓圓的盯著老師和黑板，有時還眨巴著眼睛思考，有時邊聽邊點著頭記。”
這兩段話，第一段，王敏怎樣認真聽課的行為動作沒有寫具體，所以讀者看不出王敏怎樣認真的樣子。第二與出了王敏在聽課時身子怎麼坐，雙手怎麼放，眼睛怎麼看，從而把王敏認真聽課的樣子描寫得栩栩如生，顯得非常具體、真實。隻有細致生動地寫出人物的動作，才能具體表現人物的思想性格。
（2）動作描寫要細致分解
傳統的武打動作或電視鏡頭，往往把一種行為分解成若幹個部分，把一個大動作細化為幾個小動作，然後分別對每一個部分、每一個小動作按一定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。
例一：《從百草園到三味書屋》中的“雪地捕鳥”：
掃開一塊雪，露出地麵，用一枝短棒支起一麵大的竹篩來，下麵撒些秕穀，棒上係一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
這裏“掃”、“露”、“支”、“撒”、“係”、“牽”、“拉”、“罩”等動詞，把捕鳥的動作一一分解開來，形象生動，讓我們一看就明白捕鳥的過程或方法是怎麼一回事。
例二：—朱自清《背影》：
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀著上麵，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
這是寫父親穿過鐵道為兒子買橘子的一段文字。“蹣跚”地走，說明父親身體肥胖，走路搖擺。兩手的動作用“攀著”，兩腳的動作是“向上縮”，上身的動作是“微傾”，爬上月台，多不容易！通過典型性的動作描寫，真實生動地寫出了父親行動的艱難，突出了其愛子的深情。
（3）要選擇準確恰當的動詞
在描寫人物的動作時，使用動詞千萬不能籠統，如“看”這個動作，在不同情況下，有不同的“看”法：集中視力看叫“盯”，睜大眼睛看叫“瞪”，從小孔裏偷偷看叫“窺”，斜著眼睛看叫“瞟”，很快地大略看一下叫“瞥”，望上看或向前看叫“瞻”，以上列舉的是一些單音節詞；表示“看”的雙音節詞就更多了——飽覽、察看、打量、端詳、俯瞰、顧盼、窺探、了望、目擊、凝視、旁觀，瞥見、覷探、掃視、審視、眺望、圍觀、巡視、瞻仰……等等，要仔細辨別其含義的細微差別，一旦用到，要盡量選擇最恰當的，而不宜泛泛地用一個“看”去表現這些有區別的動作。特別是連貫性動作要注意動作的前後聯係和各自特征，寫得有序而具體。
（4）綜合法
即把動作描寫與語言、心理等其它描寫有機結合，取得最佳表達效果。
巴金在《家》中有這樣一段描寫：
紅梅枝上正開著花，清香一陣一陣地送到他（覺慧）的鼻端。他伸手折了短短的一小枝，拿在手裏用力折成了幾段，把小枝上的花摘下來放在手掌心，然後用力一捏，把花瓣捏成了潤濕的一小團。他並不知道自己在做什麼。可是他滿足了，因為他毀壞了什麼東西。他想有一天如果這隻手變大起來，能夠把舊的製度像這樣地毀掉，那是多麼痛快的事。
折揉紅梅的動作與心理融合著寫，借景寫人，以小喻大，既表現出覺慧對窒息生命的舊社會的憤恨，也微露出未經生活風暴洗禮的覺慧的性格中單純、幼稚的一麵。
（5）特寫法
運用細致筆調使行為動作如影視中的特寫鏡頭凸現於讀者麵前。
海明威在《老人與海》中有這樣一段描寫：
老頭兒放下了釣絲，把它踩在腳底下，然後把魚叉高高地舉起來，舉到不能再高的高度，同時使出全身的力氣，比他剛才所聚集的更多的力氣，把魚叉紮進正好在那大胸鰭後麵的魚腰裏，那個胸鰭高高地挺在空中，高得齊著一個人的胸膛。他覺得魚叉已經紮進魚身上了，於是他靠在叉把上麵，把魚叉紮得更深一點，再用全身的重量推到裏麵去。