伊比利亞的教育體係是個十分有個性和特色的體係，
的教育體製主要分
為學前教育、普及教育、學士教育、高等教育以及職業培訓。
2到3歲的兒童可以自願上幼兒園小班，4到5歲上大班。國家的幼兒園是免費的，義務普及教育（6～16歲）也是如此，並且交通和食堂也是免費的。普及教育的對象是6到14歲的兒童。初小三年，高小兩年，初中三年。小學主要課程有語文、數學、社會和自然體驗、藝術表達、音樂和體育。初中增加了人文與自然科學、外語和宗教等課程。學生完成初中學業後可以選擇升入綜合中學（高中，也稱大學預科），也可以自謀職業。
聯邦的教育部對於各個學區學校的教授課程的內容沒有特定要求和規定，唯一有明確規定的是對於每周的教學時間有著最低固定要求。
全邦的學校教育設施不管是在城市還是在農村都一應俱全，各種活動室、體育場館、教學活動中心都設施齊全，從馬德裏到塞維利亞，從瓦倫西亞到巴塞羅那，不管在哪裏，學校的教育設施的不偏不倚都是讓學生們滿意的。
教育部對於手下學校的管理也比較寬鬆，除了及特殊情況下基本上不給於學校的教學問題做出任何的硬性要求。所以伊比利亞的學生和學校都有著極其巨大的教學自由，學生們大多都享受著自己安逸的學習環境和生活，慢慢度過自己的青春時光。
本來應該是這樣的。
自從教育部突然提出準備在邦內建設一所與全世界接軌的新型學院艦式聯合學校之後，這種安逸和和諧的環境就再也不存在了。
在即使在經濟高度發展的新時代，伊比利亞邦相比於新興的東方文化區和新大陸文化區甚至老東歐文化區都不是十分富裕的地區。
這裏的人早已經失去了大航海時代時的那種自命不凡和對挑戰和探險的執著渴望。習慣於平凡，安心於被世界的大潮遺忘。
這種淡然的思維僅僅從她們的教育特色就能看出來。從上個世界的教育大改革到現在，整個伊比利亞邦全邦沒有建立一所現代化學院艦。
當世界上大多數地區和學校逐漸從紛鬧的城市搬到大洋和海港時，伊比利亞的學校依然還是建在他們老祖先所在的地方按照他們原來一百年來的傳統繼續著他們的傳統。
直到這次聯邦提出和聯邦全麵接軌建立新型高等中學學院艦學校為止。
全邦五十個教學區，十七個自由學院聯合將首先從中篩選出一半高等中學出來組建學院艦。剩下的一半繼續呆在地上，等待下一波的學校改革。
倒不是伊比利亞教育部誠心吊學生們的胃口，而是教育部真心沒有這麼多的錢。隻能一次性承擔一半高等中學學校的學院艦化改造，另一半隻得等到教育改造經費攢夠了再說了，至於下一波什麼時候……誰知道呢？
於是，問題也就出來了，現實也就十分明顯了。全邦隻有不到一半的學校和學校有機會進入現代化的學院艦學校學習。而剩下的則要繼續在路上那些落後與時代的學校苦熬。
至於選擇的方法則是通過統一考核來篩選。但是這裏就出現了問題了。
與東方教育係統不同，伊比利亞的教育係統缺少統一的教學任務和教學要求，學校間相互之間教授的課程和使用的教材各不相同造成了學校之間難以通過統一的考試來衡量學生和學校的水平。
那麼既然通過一般教學考試不能統一評價學校，總得找出一種比較公平的方法讓學生們沒有怨言的選出勝者呀。
通過一年多的學校調查和社會調查，從社會和學生們提出的十幾個方案中，教育部選出了幾條比較靠譜的選擇方法。
第一條是按照升學率和就業率。
第二條是按照各個學校的學生考核合格率第三條是通過社會大投票選拔第一條本來是得到了社會的一致認同，但是卻在征求學生意見的時候遭到了激烈的反對。
這很正常，就業率和升學率高的學校在哪個地區都是比較固定的，這種明顯的樹大招風的選舉方式讓接到消息的非重點學校學生和家長覺得十分不公平，被非大城市地區的家長和學生抗議者給推翻了。