為何一定要考科舉？為何一定要當官！枉她還是二十一世紀過來的師範大學畢業的教師，怎的就忘記了“因材施教”這個原則呢！怎麼就忘記了“百花齊放”這個詞呢！
不是說“不走獨木橋，還有通天路”嗎？
喜歡算術的孩子，便著重教授算術，讓他當賬房先生好了；喜歡拳腳功夫的，便可朝護院方麵發展；喜歡敲敲打打拆拆裝裝的，或可為他找到民間工藝的師傅，學習諸如木匠，篾匠之類的技術。
不是說三百六十行行行出狀元嗎？孩子們也可當各個領域的狀元！
為了落實這個計劃，接下來的幾天，她流連於各個集市，酒肆，書齋，當鋪，她並不是玩，而是在做市場調查。她還對孩子們做了份問卷調查，了解到誰對什麼有興趣。
經過幾天的觀察和了解，她發現古代人工作就是仕、農、工、商這幾種。
仕，基本已被排除，因現實不允許。如左平四人倒是可以，因為他們沒有被養父母牽製住。
農，亦是不理想。若是她懂得科學種田倒還可一試，或許可以造就出農業大亨。可她本身卻對種田是毫無經驗的，並且，孩子們也沒有土地。
工，本來是她最理想的出路。可是，古代的製造業都有著“傳兒不傳女”的傳統。他們技術隻在家族裏流傳，更不會傳給一個外人。孩子們都沒有祖傳的技藝，別人也不肯教。
當然，肯收徒的也是存在的，卻極為稀少，過程亦是複雜艱難。首先要找中間人做介紹，找人做保。對方會仔細調查後，同意收徒也要學三年，並且要給拜師費。這三年裏，徒弟沒有收入，吃穿用度都是自己打理，師傅一家的瑣事也要照顧到，跟奴隸沒區別，能否學到真本領還要看師傅有沒有心情。若師傅成心藏著掖著，三年下來什麼也學不到。
如果能找到很好的師傅——還得是無償的，就好了……
至於商，亦是困難重重。不管什麼時代，白手起家都很難，他們缺乏資金，缺少經驗。
真是無路可走了嗎？
她在心中念叨著：護院、賬房、手工藝……都找不到人來教有什麼用！
左盼挫敗地坐在馬路邊，以手撐下巴，無奈地看著一個一個路人，連連歎息著。
這時，幾個孩子的聲音由遠及近傳來。
“姐姐姐姐！快來教福兒滑板嘛！平兒哥哥都不給我玩！”
“你這麼小，怎麼玩啊？想摔死啊？”
“平哥哥，福兒小，我不小，今兒輪到我了吧？”
“死幸兒，你安哥哥我都還沒學會呢，明日再到你！”
“……”
原來是左平、左安、左幸、左福四人。
隻見左平手中捧著滑板，其他三個都圍著他嘰嘰喳喳爭奪著，互不相讓。爭執不下了，隻能來找姐姐定奪。
左平笑了，起身向他們走去。她刮了下左福的鼻子，再衝左平眨眨眼，才說：“福兒已經六歲了，可以學的，不過好像還沒有輪到福兒，福兒要等等哦。忘記姐姐說過排隊的嗎？”
左福聽說自己可以學，也不介意等不等的，早已歡呼起來。
左安聽完左盼的話，明白她的意思是接下來玩滑板的就是自己，已迫不及待地將一隻腳踏了上去，就在馬路上滑了起來。
他原本就學過的，所以在馬路上雖是跌跌撞撞卻也滑得挺溜，左平擔心他會出意外，忙拉住他。