父母還要讓孩子知道，公平並不代表自己如願以償，或者占了便宜。公平是針對於雙方而言的。如果孩子覺得自己受到了不公正的待遇，感到委屈，父母要讓孩子知道怎樣是公平的，而不能去滿足孩子的無理欲望，甚至不惜做出對別人不公平的事情。否則，孩子也會對公平的概念產生誤解。
父母雖然要讓孩子正確認識世界的不公平，但也不能將外界描述成一個“不公平遍地”的狀態，這也會使孩子的心理健康受損，形成凡事愛鑽牛角尖、心態消極的“憤青心理”。基於這一點，父母就要以身作則，保持自我良好心態。假如父母本身就對很多事情“看不慣”，總是在家裏說這不公平、那不公平，孩子也會被這種消極的思想所傳染。
如果孩子的“小憤青”情緒見長，那麼父母可以引導孩子，讓他將自己的注意力集中到其他更重要的事情上，比如關注自己應該達到的目標，用自己的喜好來緩解心中的不滿情緒等。麵對孩子的委屈，父母既不能視而不見，也不能一味責怪孩子，找到根源，清除孩子心中鬱積的情緒垃圾，才是化解孩子“憤青”情緒的好方法。
總之，父母既要讓孩子明白不公平是一種不可避免的現象，不能為追求所謂的平等而大傷精力；還要讓孩子保持一個良好的心態，不因此而失去對生活的信心、對成功的渴望。能對生活有理智的認識，同時以平常心來對待，相信孩子就不會有什麼大的心理問題。
父母小貼士
亞當斯曾經說過：“以為根本沒有公正的人，是愚蠢的；以為人人都公正，則更為愚蠢。”父母要想賦予孩子更高的情商，使其聰明地麵對人生，就一定要適當地告訴孩子這個世界上的“醜陋”；將“醜陋”全部掩蓋起來，隻呈現給孩子一片美好的父母，其實是諱疾忌醫、掩耳盜鈴，遲早會讓孩子的身心因此而受害。
7.不正當獎勵，孩子的路會越走越歪
在教育中，獎勵是對孩子取得一定成績或進步的肯定，是對孩子努力的犒勞，是對孩子將來的期許。在這些範疇內，獎勵的作用都是積極的。但如果獎勵被孩子當成了努力的目的，那麼獎勵的副作用就會隨之顯現。
孩子表現得好、聽話、取得了好成績、有了進步，父母通常都會對孩子進行一定的獎勵，有時是口頭的表揚，有時是物質的獎勵，有時是帶孩子到外麵遊玩等較大的獎勵。事實證明，獎勵在教育中是必不可少的一種手段，可以讓孩子學習和做事時更有積極性。獎勵運用得好，可以達到意想不到的良好效果，但如果一味依賴獎勵，卻也未必能事事如意。這就是所謂的“德西效應”。
心理學家德西在1971年做了一個實驗。他讓大學生作為被試者，在實驗室裏解答一些有趣的智力難題。實驗分三個階段：第一階段，所有的被試者都無獎勵；第二階段，將被試者分為兩組，一組是實驗組，每完成一道難題可得到1美元的報酬，另一組是控製組，這一組跟第一階段相同，無報酬；第三階段，此階段為休息時間，被試者可以在原地自由活動，也可以繼續解題。結果表明：實驗組（有獎勵組）的被試者在第二階段確實十分努力，但到了第三階段，願意繼續解題的人數卻變得很少，這表明興趣與努力的程度在減弱；而控製組（無獎勵組）中願意花更多的休息時間繼續解題的人數卻相對更多，這表明興趣與努力的程度在增強。
德西從這個實驗中得出這樣一個結論：有時獎勵作為一種附加的物質條件，不但起不到促進人們去做某項工作的作用，反而會在一定程度上降低人們的積極性。心理學家把這種規律稱為“德西效應”。