吃完晚飯後，航航一家人閑來無事，媽媽提議道：“我們比賽擺積木吧？”她這個建議得到了大家的讚成。於是經過商量之後，航航和奶奶一組，媽媽和爸爸一組，兩組人開始了一場小型的擺積木比賽。航航的動作很快，也很穩，不一會兒就把“大廈”的“地基”擺好了，爸爸和媽媽連誇：“航航的技術真是嫻熟，真不愧是天天玩的行家。”航航正得意，奶奶的手沒把穩，在放積木的時候把“大廈”撞倒了。航航生氣極了，繃著小臉看著奶奶，那樣子仿佛在說：“都怪你，這下要輸了。”爸爸見狀，鼓勵航航：“別急，還有時間，從頭開始，航航手快，沒準還能贏。”航航立即再次投入比賽，為了不讓奶奶再撞倒積木，他指揮奶奶給自己遞木塊，由自己來擺。一老一小合作得很好，最後險勝比賽。爸爸和媽媽直誇兩人厲害，航航卻說：“都是我一個人擺的，奶奶隻不過遞了一下木塊，我的功勞最大。”奶奶雖然包容地笑著，但媽媽卻聽不下去了。她對航航說：“假如不是奶奶遞給你，你還要一塊一塊地挑揀積木，能有這麼快嗎？”航航想了想，說：“那奶奶第一次還碰倒了積木呢！”媽媽更加嚴肅了：“奶奶並不是故意的。既然你和奶奶是一個團隊，那麼就要共同承擔責任，輸了不能怪隊友，贏了不能自己領功。你想一下，如果你在學校和同學組隊比賽，不小心犯了一個錯誤，導致比賽輸了，同學都來怪你的話，你心中會是什麼感受呢？”航航低下了頭，突然，他拉起奶奶的手，說：“奶奶，我們倆一起贏了比賽。奶奶你也很厲害！”奶奶很高興，全家人也都開心地笑了。
培養孩子的團隊意識，就是讓孩子做到“目中有他人”，看到他人的長處，包容他人的短處，學會和他人合作，懂得和他人分享勝利的果實。隻有這樣，孩子所在的團隊才有可能是一個優秀的團隊，孩子也才能在這個優秀的團隊中實現自己的價值。
父母小貼士
每個人都是個性和共性的合體，個性讓孩子有自己的特色、特長，讓孩子的生命有趣；共性讓孩子有更強的適應性，有與人合作的優秀技能。孩子的個性必須被保護、被尊重，孩子的共性也必須被挖掘出來。隻有個性沒有共性的孩子，無論到哪個集體中生活，都會被看成不合群的“異類”。
8.“他長得太醜了”——以貌取人是必須改變的價值觀
心理學領域有這樣一個實驗：心理學家從不同性別、不同年齡、不同職業和不同受教育程度的人中各找來一些人，請他們閱讀附有作者照片的文章。這些作者，有的很漂亮，有的相貌平平，有的長相偏於“醜陋”。但他們所寫文章的水平與長相並無任何關係。可是，實驗結果卻顯示，那些讀者往往對較漂亮作者的文章評價更高，而對不漂亮作者的文章評價較低。這就是所謂的“以貌取人心理”。
上述這個實驗，很明確地說明一個道理：人們對容貌美的人更容易產生好感，也就是說，每個人都有一定程度的“以貌取人心理”。這種心理是普遍的，但無數事實證明，它是不正確的，並且會使人的判斷產生較大的偏差，甚至使人的決策產生失誤。曆史上很多著名的事件都是很有力的證據。
曾經有一對夫婦，在沒有預約的情況下直接去拜見哈佛校長。打扮講究的秘書打量了下這兩個鄉下來的陌生人——他們一個穿著一套褪色的過時大衣，一個穿著一套磨得發白的舊西裝——立刻就認定，兩個人不可能與哈佛校長有業務往來。於是她便敷衍了兩個人幾句，讓他們站在外麵等了幾個小時，卻沒有通知校長一聲。後來，秘書看這兩人實在沒有離去的意思，隻好向校長彙報了一下。校長聽後，也不大願意見，但怕他們一直賴在學校不走，隻好出來看一眼。當他看到這兩個人果然如秘書說的一樣寒酸時，臉上露出了傲慢的神色。
那位老婦人先開口說：“校長，我們有一個兒子曾經在哈佛讀過一年書，他非常喜歡這裏。但是去年他因為意外離開了我們，所以我們想在校園裏為他留一個紀念物。”校長不禁暗笑了一下，回答道：“夫人，我們不能為一位僅僅就讀過哈佛的人立雕像。否則哈佛會逐漸變成一個墓園。”老婦人解釋道：“不，我們不是要立雕像，我們想捐一棟大樓給哈佛。”校長有些吃驚，他又上下打量了一下這對夫婦，有些輕蔑地說：“那你們知道一棟大樓要多少錢嗎？我們學校的每一棟建築物都超過750萬美元的。”
聽到這句話，老婦人沉默了，哈佛校長以為可以把他們打發走了，於是心中竊喜。誰知這位老婦人卻轉身問她的丈夫：“親愛的，隻要750萬美元就可以建一座大樓嗎？那我們為什麼不建一座大學來紀念我們的兒子呢？”就這樣，這對夫婦離開了哈佛，到了加州，創立了斯坦福大學。這對夫婦就是有名的斯坦福夫婦。