3、組長的培訓：這一點至關重要。組長工作得力，是合作小組成功的關鍵！
（1）讓所有組長明確自己的責任和作用：如前所述。
（2）定期召開組長座談會。了解他們的思想，幫助他們解決困難，教他們工作的方法和注意事項，給予他們鼓勵，讓他們感受到老師的關愛和溫暖。小組長也可以相互評價，交流收獲和經驗。
（3）隨時隨地對組長進行指導。隻要組長應該做的卻沒做到，就立即給予指導、提醒或要求。
（4）給小組長加餐。給小組長布置不同於普通同學的作業，比如閱讀、隨筆等，量不要太大。讓學生有自豪感，讓家長為孩子驕傲。這樣組長會更加積極地完成工作。
（5）每半個月評選一次優秀小組長。根據老師和學生的評價選出優秀的小組長進行表彰，這樣會使他們積極主動，不斷進取和提升。
4、小組組員的培訓
（1）加強學生互助意識的培養。讓優秀學生明白，教會學困生的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程。教會學困生不但不能影響自己的學習，反而能夠提高自己的水平。
（2）給學困生更多的參與及表現的機會，如答題、彙報、展示的機會；對他們每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和鼓勵，即使答錯了也要肯定他們的精神。
（3）把對個人的評價轉變為以小組為單位進行評價。讓學生明白小組的成績才是自己的成績。
（4）要打造團結互助、平等尊重、賞識鼓勵的班級文化。這一點已在闡述“麵向全體、因材施教”這一原則時做了詳細說明，同時將在第三章第10個問題中進一步闡述。
合作小組的建設，實際上就是學生的自主管理。學生良好的自主管理，不僅是實現高效自主學習課堂的保證，同時也是提升學生們各項綜合素質的關鍵手段。
如何使合作小組在不同的課型中做到訓練有素
1、學習新知
首先必須讓小組成員都知道自主學習新知的一般流程。在學習新知的時候，老師在下達學習指令（關於學習指令的定義見本文“常規指令的含義”一節）後，一般會接著就下達“開始”的常規指令。小組成員隻有知道自主學習新知的一般流程，才可能井然有序地開始學習。
現提出學習新知的一般流程如下，供大家參考。
新知學習：個人自學——小組內交流（小組內展示）、達成共識——小組成員麵向全班展示答案——其餘學生補充和質疑——教師指導——練習——小對子互考（互批、改正、互講）。
個人自學——這是典型的自主學習。在這一過程中，學生可以和自己的對子或組內其他同學互相探討、請教；
小組內交流（小組內展示）——這個步驟要由小組長組織。是把個人自學的結果講給組內其他人聽。這使每個學生都有說和講的機會，是全員參與、麵向全體的重要保證措施。一般情況下，必須要每個人都發言。在相互交流的過程中大家相互質疑和補充，最後一般要達成共識，當然也可以不達成共識。
小組成員麵向全班展示答案——這個環節同樣要求每個人都要參與。
其餘學生補充和質疑——在小組成員麵向全班展示答案時，一定首先要與全班其他同學產生互動，這是學生自主學習在更大範圍內的進一步延伸。老師千萬不能過早介入。
教師指導——在全班學生充分互動後，教師才能參與確定答案或針對同學們普遍質疑的問題進行點撥或針對學生出現的難點進行集體突破練習。
練習——知道了標準答案，學生們可以練習了。比如，新學的單詞練習讀，新學的短語、語法練習用。
小對子互考（互批、改正、互講）——這實際上就是反饋。互考、互批、改正、互講要根據情況靈活運用。如果是做習題，就一個步驟都不能少。如果是學單詞發音、學對話，那就沒有互批和互講了。
把這樣一個一般流程固定下來，當老師發出“自主學習開始”的指令後，隻要小組長能夠組織得力，就能做到自主合作學習時的全員參與、井然有序。就能進而做到高效自主學習。
2、展示
展示課或展示環節，主要是學生要上台講、上台說。展示的訓練有素主要在這幾個方麵：
（1）有人展示的時候，其他人要能夠安靜傾聽（前文已經說過）。
（2）一個同學或一個組展示時，下一個要展示的同學或小組要候場，前麵展示完畢後麵的立刻上場，不能有空隙。
（3）展示完畢後，其餘學生能夠立即進行或補充或質疑或點評。補充、質疑、點評時能夠按照一定規則有序進行。想點評要盡快，要爭先恐後，自動自發。
（4）小組展示退場時全體學生能夠有節奏地鼓掌，以示鼓勵。
（5）每次展示的具體形式和具體內容都不一樣，從形式上講也有個人自主自發展示和小組展示。不論何種展示都要按照一定規則進行。小組展示，如果是每組展示不同的任務，在保證學生全部自主學習過所有內容的前提下，老師在展示前可以先以小紙條或其他方式告訴小組長他們組要展示的內容，然後小組長要安排好（或和組員研究後再安排）展示的內容、展示的人員、展示的形式。當然如果展示任務不多，則不必每組展示不同的任務，教師則不必提前下條，隻需大家同時準備，然後或抽簽決定或自主自發上來展示即可。但不論何種方式，隻要涉及小組展示，組長的有效組織都是合作學習的必要條件。這就要求一定要訓練好、培訓好小組長。一堂展示課中，要盡最大可能讓每一名同學都有一次甚至幾次上台展示的機會。
五、總結
“學生訓練有素”突破了，課改的成功就指日可待了。本章對學生應該在哪些方麵訓練有素以及如何才能在這些方麵訓練有素做了說明。把這些問題明確以後，剩下的就是老師對這些問題和要求的持之以恒的堅持。隻要做到了“對這些問題和要求的持之以恒的堅持”，訓練有素就一定能成功。而且，不需要太久！