在關於藏區未來的建設甘藏鐵路的問題上既然大家一致形成了共識，那麼接下來，要解決的就是藏區的根本問題——教育。在楊寰宇的思想裏，書同文、車同軌、行同倫、言同語、衡同製，這些才是一個國家最根本的基石，它的重要性甚至超過了軍隊。至於其它的什麼各民族不同的風俗，什麼宗教信仰的差異，就都屬於細枝末節的小問題了。
不過作為教育主管的梅貽琦，對這個問題上，顯然沒有什麼準備。不過他的第一反應就是教師從哪裏來。“現在在這裏，想要找到足夠的教師倒是沒問題，可藏區的話，問題可就太大了。在藏區工作的教師，藏語可是必須要會的。現在要找到既有資格做教師，又懂藏語的人，恐怕找不到幾個啊。”
由於藏區至華夏中原之間交通條件的製約，在過去的年代裏，藏區是相對比較封閉的一個區域。即便是在川康一帶和與藏區交界的青海等漢藏雜居區域裏，會說漢語和藏語的人雖然不少，但要找能書寫漢語和藏語的人卻不多。畢竟華夏的教育普及程度，在此之前實在是太低了。不會寫，要當老師又怎麼可能？
“辦法倒是有一個，我們可以分階段進行。先在漢藏雜居的地區，找一些識字的又懂藏語的人，不一定他們一定要識多少字。隻要能教初小的水平就行，給他們做個簡單的培訓，先讓他們教最基礎的漢語會話和基本的文字。這樣到高小，那些藏族的孩子們應該能聽懂基本的漢語，給他們上課的老師就好解決了。”孫寶琦提出了一個臨時性的辦法。
從學漢語的角度來說，能夠認識500漢字，閱讀我們的大眾讀物，八成漢字都認識，如果掌握1000個漢字，九成的閱讀都沒有問題，如果掌握2000個漢字，那麼除開個別人還需要查閱字典外，基本上的閱讀都已經沒有問題，所以我們小學階段的教育就是基本上能夠認識3000漢字，能夠書寫2000漢字。就一般大眾而言，掌握3500個常用漢字就基本沒有問題了。
“這個辦法不錯，初小三年的時間，足夠我們培養出一批懂藏語的老師隊伍，接班高小乃至中學都不成問題了。而且，這些臨時教師接下去可以去給成年人辦掃盲班，他們的出路問題也能解決。這樣的話，或許隻要有二十年，整個藏區應該就沒人不會漢語了。這個辦法在以後的其它地區也可以照搬。”楊寰宇對這個辦法非常讚成，這樣辦的話，可以在最短的時間裏，在藏區開辦各級學校。
“是個好辦法，我就照這個辦法去安排下去。”梅貽琦有點赫然的表態。這個辦法並非是他想不到，而是事先他一點風聲都沒聽到，參加會議之後，他已經被一係列的事情給震撼了，毫無準備之下，腦子裏一時間沒轉過彎來。
“法律上有沒有問題？”楊寰宇轉過頭，向眼下負責北方特區法律問題的廖磊問道。