秦軒搞定了蔡欣欣，連午飯都沒來得及吃，就急忙往學校趕，夏瑤還在等著他的消息呢。誰知他今天運氣不怎麼好，竟然碰到了有車一族最頭疼的日常問題：堵車，此時任你是搶救病人，抓捕匪徒，消防救火，通通不要急，給我慢慢等，當然了，以上三者恐怕也不會急，畢竟多了遲到的一個理由嘛！比起沒有理由的遲到可是理直氣壯的多了。
堵車對其他人造成的結果不一而同，對秦軒造成的結果則簡單明了的多：上課遲到。
本來這也是家常便飯，沒什麼好說的，但今天偏偏就出事了。不知常呼倒黴者有沒有發現一個問題：倒黴的事總是一起來的。
大災難往往是以小麻煩開頭，所以要有警覺性，謹小慎微，防患於未然，否則一個大意就可能出事。這個道理秦軒本來是懂的，但這次蔡欣欣的事占用了他過多的腦細胞，就引來了麻煩。而事情的開端，隻是一件司空見慣的小事：收作業。
當然了，秦軒是不會寫的，他上課光顧著看他的書，連有作業這回事都不知道。
高楊瓊的作業是不多的，因為這是總複習的一年，知識量太大，再加上基礎的不同，就不適合布置固定的作業，通常都是自己複習自己不會的地方，靈活性很重要。除了個別缺心眼的老師以外，作業量是很少的。林老師本著“你不會就記住，會就全當複習了”的精神，布置了抄寫三十首古詩詞的作業，由學習委員兼語文課代表楊瓊收齊。
而楊瓊收作業的時候，秦軒連來都沒來。
林老師看了看沒交作業名單，不出所料，還是那幾個人，隻不過又多了一個秦軒的名字。她已經習慣了，並未說什麼。
按理說這個時候楊瓊就該出去了，可績優生就是績優生，站在那裏不動。
林老師疑惑地看了她一眼：“還有什麼事嗎？”
“老師，”楊瓊端了端鼻子上的眼鏡，“您就不準備對秦軒進行處罰嗎？”
如果秦軒在場，一定會非常震驚。往日無冤近日無仇，何苦呢？
林老師是懂得她的作風的，“這個人很不尋常。雖說不守紀律，也沒犯什麼大錯，將來……應該是一個有用的人，隻要別找麻煩，還是得過且過吧。”
楊瓊從懂事起就被灌輸“一定要好好學習”的思想，父母對其堪稱是耳提麵命，專業資深家教請了不知多少，使她不知不覺間成了現有教育製度的一等擁護者，比老師還有責任心，現在見秦軒這種天天遲到曠課、不交作業的人還能不受處罰，是無論如何也接受不了的。
“老師，秦軒自從轉學過來之後，從沒上過一節早自習，每天都要第三節課才來，這已經不僅僅是遲到，而是曠課了。我不管他有沒有課本，但他每天上課除了看小說就是看小說，從不聽講，從不學習，現在連作業都不交，他這種學生，留著有什麼用！如果他可以這麼做，那所有人都可以去玩了，都不用學了！”
曠課是屬實的，不交作業也是屬實的，至於看小說，準確的講，他看的不全是小說，準確的定義應該是課外書，至於留不留這樣的學生，貌似也不是楊瓊可以決定的。而最後那個推理，老師們在批學生時常用，其準確性嘛，就不說了，大家都知道，純屬扯淡。但不管怎麼說，這罪名還是比較大的。
林老師並不知道他每天都曠課。畢竟老師也是人，每天6點40就坐到教室裏是做不到的，她隻知道秦軒偶爾曠課，卻沒想到這麼嚴重。
林老師是一個比較開明的老師，讚成學生自由發展，她在大學時也見過很多天天啃書本的好學生，但這些好學生除了往上考以外，也沒發現有什麼成就，而那幾個成就不小的同學，反而是那些經常曠課的。當然了，並不是說曠課就一定有成就，問題是看你曠課後去幹了什麼。
基於以上認識，林老師認為秦軒是將來有成就的那一類人，所以多加容忍，但本質上她是不喜歡秦軒的，甚至是討厭的，現在突然發現秦軒是如此的“罪大惡極”，再加上楊瓊在這裏挑唆，就不免要動真格的了。
“學生都這麼高的覺悟，我難道還不如學生麼？”林老師想。
其實老師真的未必比得上學生。
古語有雲：隻有狀元學生，沒有狀元老師。
也算是秦軒倒黴，林老師正想收拾他，他就又遲到了，下午第一節課又恰好是林老師的課。隻能說，秦軒同學，算你倒黴。
遲到了十分鍾。
秦軒剛進教室，就看到林老師那張殺氣騰騰的臉，兩隻眼睛都能噴出火來。
大事不妙。
林老師也不跟你多羅嗦，開門見山：“你不是願意遲到麼？你不是不願意學習麼？那你還來幹什麼！不用進來了，給我在門口站著！”
年輕人，都是有三分火氣的，被這麼批誰都要生氣。特別是秦軒這種從小到大除了老爹老媽就沒人敢多說一句的，一個老師他哪裏放在眼裏。
秦軒正欲針鋒相對，就看見夏瑤衝他直擺手，急的要命，轉念一想：“事情鬧大了對我沒有好處，這個時候還是要忍，小不忍則亂大謀。”秦軒留下了一個犀利的眼神，轉身離去。
林老師多多少少也算是見過世麵的，這種眼神還是第一次見，一時間竟有些害怕，而夏瑤則看的怦然心動。
下課後林老師又開始了她的批鬥行動。秦軒把自己的心態調整好了，又是一副無所謂的神情。
“為什麼不寫作業？”
“我全會了，何必要寫？”
林老師剛欲發作，一下子回想起上次兩人之間的問答，想想他可能真的全部都會，如果是這樣，作業不寫貌似也沒什麼大不了的，但她畢竟是老師兼班主任，就這麼落敗實在是下不來台。
“就算你會了，也要寫！”林老師說出了很多老師為了確立權威都說過的話。
“憑什麼？”他說的是“憑什麼”，不是“為什麼”，也就是說他根本沒把老師的權威放在眼裏。
“憑我是老師，你是學生。”
“哼，”秦軒的臉上露出了不屑的笑容，“老師又怎麼樣？值得尊敬和肯定的，不是教師這個行業本身，而是從業者的素質與行為。”
“怎麼跟校長說的一樣？”林老師想，“這個學生，還真是不簡單。”
“那你為什麼要遲到？”這個時候岔開話題，也就意味著林老師認同了秦軒的說法，倒使他吃了一驚。
沒想到這個老師還是不錯的，秦軒回頭想想，自己的態度也不好。還是心平氣和地說吧。
“老師，我們幾點放學？幾點上課？”
“早晨6點40早自習，晚上10點半下課。”
“好。通常大家從家裏到學校是20分鍾的路程，大概11點才到家，就算回家之後立刻洗洗就睡，也要11點半。早晨吃飯起碼要10分鍾，洗漱穿衣要10分鍾，也就是說6點就要起床。這樣一算，每人每天隻能睡6個半小時。這還不包括寫作業的時間，複習的時間。常人每天要保持8小時的睡眠，我們卻整整少了1/4。要是說我們的日子過得輕鬆也就罷了，但誰都知道，高三的壓力和學習任務是最重的，每天坐在教室裏除了寫就是背，全都是費腦力又費體力的事，體育課和音樂美術課早就沒了，一天到晚累的要死，也沒個休息放鬆的時間，晚上都不得消停，半個月才休一天。我想來想去，這世上比高中更苦的工作恐怕也不多了吧？更何況我們正處於青春期，是長身體的時候，這樣高強度的學習量和考試壓力，對我們的身心會造成多大損害？你要說熬過這三年就天下太平也就算了，可根本就不是這樣。首先有一半的人就算努力也考不上大學，那這罪就算是白遭了，而且考上大學將來也未必能找得到工作，好工作就更不用說了，難上加難。我們在這裏遭罪，收獲了什麼？現在除了個別腦子有毛病的，有幾個不承認現在的教育是應試教育？除了能考試，還能幹嗎？高中三年，知識收獲微乎其微，身體累垮了，頭發愁白了，思維束縛了。曆史課本裏都知道批判明朝的八股文束縛思想，那現在的教育製度呢？能差到哪去？‘秦人不暇自哀而後人哀之，後人哀之而不鑒之，亦使後人而複哀後人也。’”