在本世紀八十年代開始的以微電子技術、激光技術、遺傳工程等為標誌的第四次技術革命，使美國人更加認識了教育的重要性。現在美國人與西歐其他發達的資本主義國家一樣，都把未來經濟和政治的競爭，看成科學技術的競爭，人才的競爭和教育的競爭；教育不僅關係著國民經濟的起落，而且也關係國家和民族的興衰。因此，美國政府把教育放在戰略性的地位，並投巨資發展教育事業。例如，1991年美國教育經費達到創記錄的3530億美元，占國民生產總值的6.8%，比上年增加230億美元，比八年前淨增32%。美國政府為了在本世紀末和下世紀繼續保持自己在經濟、軍事和科技上的領先地位，便於1990年2月底，在全美州長協會上通過了《關於全美教育目標的報告》提出了邁向21世紀的美國六大教育目標；其一，到2000年，美國的所有兒童都要進學校學習。貧窮兒童也要接受高質量的學前教育。其二，到2000年。中學生的畢業率要達到90%以上。特別要消除美國少數民族學生和非少數民族學生之間的中學畢業率的差距。其三，到2000年，各級學生要在英語、數學、科學、曆史和地理等關鍵學科方麵具有相應的能力。強調所有學生都要了解本國的文化差異和國際社會。其四，到2000年，美國學生的數學、科學成績要在世界上處於領先地位。其五，到2000年，美國的成年人要脫盲，要掌握在全球性經濟競爭中所必需的技能，並能履行。全美各主要工商企業都要致力於加強教育和職業的聯係。其六，到2000年，美國的每所新學校都要實現無毒品、無暴力，並提供有利於學生學習的有紀律的、安全的井然環境。美國提出的這一戰略性的教育規劃，展現了西方資產階級教育的發展動向，同時也體現了西方資產階級文化與教育的辯證關係。