在勸導的時候，一定要注意方式方法，要注意衡量對方接受的程度有多少，然後再盡自己的力量來幫助他，來規勸他。說話態度一定要婉轉、真誠，有技巧，要照顧到對方的麵子，這樣別人才容易接受，也容易達到規勸的目的。
千萬不要用那種生硬、教訓人的口氣去勸勉別人，這樣做往往會適得其反，不但起不到規勸效果，還容易結下怨仇。
【國學小百科】
古代官吏的獎懲製度
中國古代早有官吏獎懲製度，從秦簡《為吏之道》中記載的“五善”“五失”的規定，到清代的“議敘”、“處分”製度，都是封建社會“吏治”的重要內容。封建統治者深深地懂得，吏治的好壞，直接關係到政權的安危。因此，他們總是盡最大的可能來對全國官吏實行全麵監控。除了建立單線垂直的監察體係之外，還推行一套自上而下的嚴格的考課和獎懲製度。
考課也稱考績、考核、考查，是對在職官吏的官箴政績和功過的考核。戰國以來，這種考課製度已經初具規模，秦漢魏晉南北朝時期則逐漸形成有定期、有內容、有獎懲、梯次分明、分工明確的較為完整的考課體係。
秦漢實行一年一考，三年課殿最一次。年考從秋天開始進行，至年底各級官府將考課簿冊集中到中央，於次年的正月初一群臣朝會時舉行考課大典，然後按分工分別進行考課。魏晉基本因循此製，但是由於戰亂頻繁，往往不能正常實行，於是改由皇帝不定期地下詔考課百司。東晉南朝，考課與任期相結合，以三年為小滿，六年為秩滿。北魏孝文帝改革後，實行三載考績、三考黜陟的製度，並與官吏任用相結合。按年月久暫定任用先後，年資成為考課的重要依據之一。
1.考課內容和標準
考課的內容和標準是根據官吏不同的職務和不同的職事分別製定的。
如縣一級的主要考課內容是“戶口墾田、錢穀出入、盜賊多少”，“嚴課農桑，罔令遊墮，揆景肆力，必窮地利，固修堤防”，以此作為衡量縣級官吏是否稱職的主要標準；郡一級的主要考課內容是查其是否有侵漁百姓、接受賄賂、殺賞聚斂無度等現象。以此評定治績，並參照德行作為衡量郡級官吏是否稱職的標準；州一級的主要考課內容是“班宣舊條，務盡敦課”，“督察奸枉，分別黑白”。以州所轄各郡的治績作為衡量州級官吏是否稱職的主要標準。
2.考課行政
兩漢時期，由皇帝考核丞相、三公，如果皇帝不親政事，考核由尚書負責，交皇帝核準。此外，尚書考核列卿，禦史中丞考核刺史，丞相、三公、刺史考核郡國守相，郡國守相考核縣令長、丞、尉，縣令長考核鄉三老、嗇夫，實行層層考核。對於各級官府的官吏，由本部門的功曹負責考核。除此之外，中央政府部門還按職能向全國實行單項考核，諸如民事、軍事、農事、工程漕運、司法斷獄、學校禮儀等方麵均另製定有考課製度。
3.獎懲製度
在考課中，成績特別優異的被稱為“最”。對於那些被評定為“最”的，要給予重獎，其餘再按優劣排列名次。對成績優良者的獎勵大體是按口頭褒獎、行文褒獎、增加俸祿、賞賜黃金、提升職務、賜爵封侯的順序由低到高進行的，有時也數獎並行。
在考核中，成績較差的被稱為“殿”。對那些被評定為“殿”者要追究其責任，“吏有罪”為漢代“七科謫”之首處罰是相當嚴厲的。對不稱職守或違反朝章法紀者，應視其情節輕重給予不同的處分。處分是按申誡、鞭杖、罰金、降秩、降職、罷官、判刑、抄家、處死、誅連家族等順序由輕到重地進行，有時也數罰並行。對考課不稱職和被監察人員指控的二千石以上官吏，先要由三公或尚書派遣掾史或郎吏進行核實，情況屬實者，奏請皇帝加以黜免或交廷尉問罪；如情況不實，指控者也要受到處分。但對朝廷任命或經朝廷核準任職的官，主管長官則不能擅自施刑，要上奏朝廷獲準後再行處置。對下屬的懲處，往往在一年一度的課吏大會時與獎勵同時進行。這樣借課吏大會以行獎懲，是為了促進吏治。
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灌夫罵坐
灌夫是西漢的一名將軍，勇猛善戰，嫉惡如仇。但他有一個缺點，就是脾氣太直，說話不分場合，不講究方式，就是這樣的性格使他得罪了不少人。
灌夫和當時的丞相隔閡很大。有一次，在丞相的婚宴上，灌夫因為一杯酒，和丞相爭吵起來，於是就把丞相平時所做的壞事都說了出來，以至於攪散了宴會。丞相是皇上的舅父，當然不會放過他，最後灌夫被捕處死。
莫逆之交
南北朝時期，崔瞻和李概是一對很好的朋友。他們兩人可不是一般的玩伴。他們常常聚在一起，談天說地，賦詩唱答，一起學習並互相勉勵，如果對方有什麼缺點，就會毫不客氣地指出來。
後來，李概要回老家了，崔瞻十分難過，他給李概寫了一封信，信中說：“意氣用事，仗氣喝酒，是我經常犯的毛病。有你在，總是毫不猶豫地教訓我，如今你走了，誰可以指出我的缺點呢！”可見兩個人友誼的深厚。
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