這裏的唱詞，專指說唱藝術類節目的唱詞。
一般說，每一個說唱類的節目都必需有它的唱詞。唱腔就是在唱詞的基礎上創製。唱詞是唱腔音樂產生的根據。
唱詞的特點，一是要符合那個說唱品種的音樂節律、製式、板式和調式的要求，二是必須要押韻合轍，朗朗上口，易唱易記。此外，還要講究內容的思想性、趣味性和語言的韻味美。
除極個別說唱的音樂有非常嚴格的要求外，一般的說唱音樂都具有較為寬廣的自由馳騁空間。所以同一個唱詞，可以為多種說唱形式所采用。在傳統的說唱作品中，就有同一個文本同時成為多種說唱藝術經典曲目的先例。
正因為如此，有時作者為了擺脫某一種音樂製式的束縛，就隨心所欲、縱橫馳騁地放開手腳進行唱詞的創製。這樣的作品，由於不是為某一種說唱音樂所獨創，因此往往貫以“唱詞”來標注其作品的演唱形式。
地裂山崩一瞬間，
蒼天垂淚哭汶川。
雄兵十萬從天降，
蓋地鋪天大救援。
在那什邡龍居中心校，
滿堆瓦礫斷牆垣。
數千學童廢墟下，
生死未卜一線懸。
幸免師生急呼應，
清點人員眼望穿。
（白）“向倩老師在哪裏？”
（哭白）“向老師……
大愛悲歌（唱詞）
地震時喊俺快疏散，
又把俺一個一個往外牽。
後邊的同學發了愣，
向老師去抱他們還在裏邊……”
師生悲泣同呼喚：
“向老師啊，你可一定要生還！”
向老師，去年大學才畢業，
來校任教剛一年，
平時愛唱英語歌，
愛說愛笑歌喉甜。
同學們都愛把她“小向姐姐”喊。
老師們稱她是“陽光女孩”好青年。
大學時就已入了黨，
是學校最年輕的好黨員。
尊老愛幼求上進，
從來不講吃和穿！
每月工資六百塊，
至今還未領一分錢……
忽然間，救援隊扒出一位遇難者，
驚人一幕在眼前：
遇難者，兩臂微展成雙翼，
將三個學生緊緊護在懷裏邊。
她身軀被砸成三段，
卻依然，把學生緊緊摟胸前！
兩手咋也掰不開，
生怕學童失愛憐！
救援官兵齊落淚，
一聲喝令感地天：
（白）“這是一位可敬的老師，
我們要以軍人的名義，向這位偉大的老師致敬！敬禮！”
眾人齊呼：她就是向倩！
所有人鞠躬流淚似湧泉。
向老師啊！你二十一歲剛剛過，
青春年華火一般。
大難來時那一刻，
你將青春，鑄成生命防護攔。
你是家中唯一女啊，
供你讀書，家中四壁已清寒。
爸爸他民辦教師剛轉正，
媽媽務農已殘年。
從此後，再也聽不到你的歌唱，
學校裏，再也見不到你的笑顏。
同學們，再也不能上你的英語課，
爸爸媽媽，再也得不到你的親昵和溫暖。
愛留人間，萬千靈魂得洗禮，
天堂有你，孩子們不會受孤單。
山搖地動轉國運，
豐碑巍巍天地間！
鴨場夜話（唱詞）
半輪新月藏樹丫，
更深人靜眠群鴨。
養鴨人，心潮起伏難入夢，
老伴兒用食指點點他的腦瓜：
“半夜三更不睡覺，
你這個二斤半裏裝些個啥？”