6.找個公園，拿杆墩布毛筆和水桶，花兩個小時在水泥地上劃拉些能讓自己看著舒服的中國字
7.聯係上一所普通的小學，給他們四年級的學生做個講座，講講自己的人生經曆，給他們積累點美好的信念和憧憬
8.把自己的衣櫃徹底收拾一遍，毫不猶豫地將不常穿的衣褲鞋帽全部打包，親自送到某個村委會
9.給最好的朋友裏即將辦事兒的那對兒做一回司儀，純義務的
10.把每個員工的年假上限增加五天，但要求每個休完年假回來的員工需在第一時間分享其在年假裏的收獲
(四)請列出兩年間你打算向誰表達記掛和責任清單
1.父母的幸福感
2.她的安全感
3.自己和朋友之間的親密感
4.自己公司員工的成就感
5.自己對陌生事物的好奇感
6.自己對科比的崇拜感以及對湖人隊的信任感
7.自己工作和生活中的舒適感
8.時不時能夠發生在自己身上的幸運感和受挫感
9.筆記本電腦的健全
10.家門鑰匙不丟
（第三節）知行評估
以下分別是學習力、創新性、執行度和責任感四個衡動自測模型，每個模型表格共包含24個設問自測題，以供你在相關知行過程中進行自測。若你能明確向自己回應出其中20-24個問題，那麼你的相關知行衡動評估結果為“全感衡動”；若能夠回應出11-19個問題，那麼你的評估結果為“有感衡動”；若能回應出0-10個問題，那麼你的評估結果為“微感衡動”。此外，本係列自測模型也可進行整合加權使用，自測分數可做等比例調整。
一、學習力衡動評估模型
責任關係學習過程（關係）創新過程（關係）執行（應用）過程
學習動力我為了現在的什麼而學我學到有滿足感了嗎我學的時候是否能激發出創新意識我是否能學以致用
我為了將來的什麼而學我學到有樂趣感了嗎我學的過程是否能儲備創新資源我是否能通過現在的學習而改變將來的行為目標
學習能力我還有哪方麵需要加強我是否學到了能學到的接近實質的東西呢我學到的東西是否能直接轉化成創新的思路或要點我學到的東西在應用中實用嗎
我還有哪方麵潛力可挖我是不是用盡可能合適的方法和工具在學呢我的學習方法和工具是否能夠得到進一步優化我是否能讓學到的東西在應用中實現價值多元化
學習定力我是否要持續地學下去我是否能在學的過程中循序漸進我的持續學習是否能由量變產生質變我從學習到應用的過程投入和產出是否成正比
我要決定放棄學什麼我是否能在學的過程中防治自己受到與學習無關的外物誘惑和幹擾我在學的過程中受到的外物誘惑和幹擾是否能為我所用我在學習過程中是否能不受到應用效果可能性的影響
學習力衡動自測模型參考
二、創新性衡動評估模型
責任關係學習過程（關係）創新過程（關係）執行（應用）過程
創新意識我為了改變什麼現狀而創新我的學習過程是否增加了興趣點我的創新意識是否可以轉化為完整的創新思路我在創新應用中是否能形成新的思考或行為習慣
我為了迎合什麼趨勢或需求而創新我是否在學的過程中發現了更合適的學習方法我的創新意識是否可以轉化為可操作的創新方法我的日常行為是否富有新意
創新資源我發現自身有哪些地方需要做出必要調整和自我挑戰我的學習過程是否具有針對性我的資源是否可以直接轉化成創新對象我在創新應用中是否能改變現有的資源分配方式
我發現哪些東西供需關係不匹配我的學習過程是否能做出可持續的積累我的資源是否可以轉化成創新行為工具我是否在日常行為中對所有資源盡可能地予以可循環處理
創新價值我是否能給社會發展提供變革動力我的學習過程是否得到了明確的方向引導我對創新價值的認知是否具有參照性我在創新應用中是否能改變現有的價值輸出模式
我是否能給生態環境的變遷演進注入活力我的學習過程是否隨時充滿了各種可能性感知我對創新價值的認知是否具有開放性我是否在日常行為中注重價值的多樣穩定性
創新性衡動自測模型參考
三、執行度衡動評估模型
責任關係學習過程（關係）創新過程（關係）應用過程（關係）
執行過程我想推動什麼過程的演進我的行為需要對學習過程中的哪些要點產生針對性作用我的行為需要對創新過程中的哪些要點產生針對性作用我對行為過程的細節關注度如何
我想引導什麼關係的延展我的行為需要對學習關係中的哪些元素產生針對性作用我的行為需要對創新關係中的哪些元素產生針對性作用我對行為關係的係統掌控度如何