小龍並沒有反駁我，我知道他開始接納我的觀點了，於是乘勝追擊，繼續給他分析如何客觀地麵對教育資源分布不均衡的事實。同時告訴他每年高考成績都證明，成功屬於那些不懈努力的學生。部分重點學校學生誤認為可以高枕無憂，學習動機不強烈了，而普通學校的學生有強烈的危機感，於是產生了持久的進取心，最終獲得成功。另外，目前許多渠道都為普通校的學生提供了享用高端教育資源的機會，隻要想辦法就一定可以找到出路的。
小龍的目光開始變得溫和了，但馬上他又重新讓自己變得冷峻起來，“但，我是永遠不能原諒父親的，他平時高高在上，好像一切都懂的樣子，現在我才知道他就是白癡。我媽媽是跟屁蟲，在他麵前唯唯諾諾，根本就沒有自己的觀點”。
“小龍，我覺得你隻說對了一半，父親誤導你是事實，但我認為你也是有責任的。當初他固執地認為隻有英語和數學重要，是因為他根本不了解義務教育階段的基本常識。但每天在學校，感受現代教育的是你，你自己最清楚偏科必將麵臨考試總分的問題，老師找你們交流，你為什麼不用自己的大腦思考一下老師勸導中的合理性？再說父親給你定立大方向，每天的具體學習和時間的安排還是你自己的事，怎麼能將全部責任都推給他呢？你忽略了自己是人生的主體。原來你盲目地全盤接受他們，現在又全盤否定，你的思維是不是也有問題呢？”
小龍頻頻地點頭，他已經開始換一個角度看問題了。
在向我求助的孩子裏，有50%左右是親子問題，其中又直接外顯為親子溝通障礙，其他的外顯問題追溯深刻原因時也能找到家庭的影響。希望得到父母關愛的孩子被冷落；渴望得到自由的孩子被父母強行“溺”在“愛”中，不得自由呼吸。我朋友的孩子曾被家裏所有的人寵愛，而他對周圍人表現出情感的冷漠。後來他的父親和奶奶相繼得了癌症，孩子一下子成了家的頂梁柱，他要給親人做飯，打止痛針。現在的他無論走到哪裏，心都牽掛著家裏生病的親人，對周圍的同學也表現出理解和寬容，這暗合了一位哲學家所說的“這個世界懂得愛的不是獲得愛多的人，而是付出愛多的人”。
孩子長大了，父母牢記：一個人不能控製另外一個人。如果希望推動孩子，就要靜下心來幫助孩子找出其自身的價值，以平等的方式創造、增大或轉移孩子在乎的價值，使孩子產生推動自己前進的力量，並鼓勵他們付諸行動。父母不能“教導”孩子，而是在陪伴中引導孩子去學習，使孩子能夠更加準確地判斷和選擇。如果父母要做孩子人生的“總設計師”，用成人的功利的價值取向要求孩子決定選擇的取舍，掌控孩子的心靈空間，那麼當孩子的發展不能滿足自己的期許時則產生教育職能被剝奪的焦慮。
幫助小龍的父母從“父母式自我”與“兒童式自我”的交互模式中解脫出來，增強“成人式自我”的效能，以“成人式自我”的眼光來審視個人的生活腳本，積極地麵對生活的種種挑戰，增強自信心，而不再受他人的支配是這個係統心理輔導的保證。但非常遺憾的是，在我第三次見小龍時，聽說他的父親已經被診斷為躁狂型抑鬱症，住院治療了。我暫時沒有機會見到他了，我能做的隻是鼓勵小龍逐漸適應由自己擔當的人生，帶領他一步一步改善自己看待問題的角度。工作人員笑著說，小龍現在平和多了，不再那麼不可一世了。
【麗珊女性幸福心理學】
人要抱持著一顆謙卑的心，做自己能做的事，不做自己做不了的事，尤其在陪伴孩子成長過程中，無論你在本行業中多麼優秀，隻要你不是現崗的老師，你就應該虛下心來聽聽老師們的話。
當孩子對學校不滿意時
當孩子對學校不滿意時，父母要全麵地了解學校的規章製度，對孩子的想法進行了解，同時給予孩子符合社會主流的引導。
From：沈之敏（高一學生父母）