肖老師開導吳潔文不要多想,同學們對她沒有任何惡意,因為他們對她缺乏起碼的了解,這些評價無從談起。吳潔文認為肖老師偏袒同學,依然拒絕上學。深陷糾葛的肖老師向心理機構尋求專業幫助。
隨著高考的臨近,有一些同學開始打退堂鼓,“我實在不行了,與其今年考不好丟人,不如明年準備充分再考吧。”這個現象就像我們長跑中的“假疲勞”,如果堅持一下就過來了,如果放棄,損失的不僅是未來一年的時間,而且造成心理挫敗的陰影,有的還會形成一旦遇到挫折不是考慮如何麵對和解決,而是如何撤退的行為模式。每年春天,我都會接待很多高三考生,他們的原因各異,但終極目標都是選擇休學,退出競爭。
交換心中的秘密是女生交往的潛規則
“老師,您是不是和肖老師一樣認為同學根本就沒有說我壞話,是我自己幻聽?”吳潔文對班主任安排的心理輔導有強烈的阻抗。
“在我了解具體情況之前,不會作出任何判斷,現在我最希望聽聽你的心聲。一位高三的學生不去上學,肯定會有特別充分的理由。”我的這句話拉近了我們心理間的距離。
“就是呀,我心裏特別不平衡,從小到大,家教嚴格,從來沒有交過男朋友,我倒落了個‘騷’,班裏那麼多女生都在談戀愛,換了一個又一個,卻沒有人說什麼……”吳潔文白皙的麵龐漲得通紅。
“你的朋友們怎麼看待這個傳聞呢?”這個提問的目的一是為了探明她的人際交往圈子,二是為了證明這個事件存在的客觀性。
吳潔文說她平時很少和同學來往,隻和李莎莎交往過,但她思想複雜,總是跟她說男女之間的事,現在她們也不在一起了。言外之意,她現在沒有朋友。
進入畢業班,的確會出現昔日像姐妹一樣的朋友,變得相互猜忌,甚至不再是朋友。麵對大考,大家都風聲鶴唳,草木皆兵,認為周圍的每一個人都會構成對自己的威脅,每次考試都會引發大家情緒上的波動。朋友間往往會將對方視為自己的競爭對手。一旦陷入孤軍奮戰的狀態,內心將會更加焦慮。
“她跟你說許多男女之間的事,你心中的小秘密說給她了沒有呢?”
“當然得說了。我們交往的原則就是互換秘密。其實我也沒有什麼秘密,我一直都很單純。”吳潔文有很強烈的自我保護意識。
“你從沒有交過男朋友,還能有什麼秘密?更何況在我心中就是喜歡男生,或者交男朋友也不能說是不純潔,如果同學真的用‘騷’這樣的詞來評價的話,是他們根本不了解這個詞的真正內涵,最多算是模仿大人而已。”
吳潔文聽了我上麵的話,沉吟了一下,決定將心全部敞開。
“老師,您知道我們進入青春期之後都會關注異性。高二下學期我看上一個初三年級男生,打籃球的,特陽光,我經常拉著李莎莎一起看他打籃球。她說通過朋友介紹我們認識就是了,但我不想那樣,我希望他能夠真正關注我,認識我,所以我隻是默默地關注他,欣賞他。我將自己的感覺告訴了李莎莎……”我對吳潔文“幻聽”的原因已經基本掌握了。
“李莎莎給你出什麼好主意了嗎?”
“她在這方麵簡直是天才,告訴我怎樣引起他的注意,我也將自己設計的一些方案告訴她,聽聽她的建議……可以說高二下學期我全部的興奮點就在這件事上,根本就沒有心思學習。”吳潔文的表情顯得生動了許多,能夠感受到她依然沉浸在美好的感覺之中。
“你和那位男生現在怎麼樣了?”
“其實根本就什麼也沒有發生,後來他就有女朋友了,初三的,竟然是李莎莎的朋友。我發現他有女朋友時,心裏咯噔一下,特別不舒服。我總是拽著李莎莎說這事情,請她給我出主意。其實我特別希望她直接將女生勸退就是了,反正也是她的朋友,但她始終沒有幫我說,我覺得她不夠朋友。後來我再跟她說這件事,她索性都沒有興趣了,竟然還取笑我是老牛吃嫩草,說人家更般配。她還告訴我,姐弟戀,要想拴住弟弟的心最好的辦法就是獻身,讓他做愛上癮……這樣他即使遇到更好的妹妹,也不會放棄姐姐,畢竟滿足性需要是很難得的。您看她說的這是什麼話呀?”
“當時你很決絕地拒絕她這種說法了嗎?”