造成賀小梅目前焦慮的主要原因是人生目標與具體行為之間的關聯性的問題。賀小梅對孩子的培養從整體上來講都是對的，但她忘記告訴孩子好的思想要通過別人可以理解的行為表現出來，同時要將自己的感受準確地表達出來。賀小梅的孩子在想問題的時候缺乏靈活性，他機械性地做事，好心做不成好事，這不能不說是家庭教育的一個欠缺。
比如當孩子在學校看到有些孩子不能夠像他一樣地珍惜糧食，卻沒有遭到批評時，母親應該告訴他，這是家庭教育與學校教育之間的區別，誰都沒有錯。在家裏，我們可以根據自己的飯量來盛飯，要做到“三光”；但在學校，就不可能這樣精確，所以學校準備了盛剩飯的桶，防止孩子到處亂扔垃圾。這與標語上的“愛惜糧食”並不矛盾。“愛惜糧食”是學校告誡孩子們以後要根據自己的飯量來買飯，避免浪費，而不是不能倒掉此次沒有吃下去的剩飯。
再來看看撿紙事件。孩子的初衷是好的，但做法的確存在問題，因為無論是愛清潔還是愛集體，都應該注意紀律，“令行禁止”，我想賀小梅也一定講給孩子的，上課鈴聲響起，無論出現什麼問題都應該通過舉手，征得老師的同意才能發言，未經老師同意就下座位無論幹什麼都是不應該的。如果我們換位思考一下，這個班的學生都是熱心人，看到問題都自己下座位去做，那課堂的秩序怎樣維護呢？
當孩子在學校中受到委屈，母親自然是站在孩子的角度去看待問題，覺得老師的做法有不妥之處，找老師評理。老師怎麼能接受父母批評的態度呢？另外如果父母將自己對老師的不滿在孩子麵前表露出來的話，孩子會越發覺得自己沒有錯，是老師的錯。小孩子是藏不住心情的，他會在老師麵前表現出來，這自然引起老師更大的不滿。成年人之間的衝突會對孩子的成長產生不利的影響。
孩子從很小時就聽到母親對老師的許多不滿，造成他對老師的教育采取拒絕的態度，同時他認定老師對他是有成見的。在孩子的成長道路上如果遇到個別的老師素質低是完全可以理解的，但所有的老師對孩子都不好的話，父母應該認真地反思自己和孩子的身上是不是有問題。就拿入團的問題，我想是孩子心太直，輕信了同學的話。現在的學生一般都不願將自己說得很要求進步，所以入了團也說自己沒有寫申請書，其實所有同學都清楚這一點，屬於公開的秘密。賀小梅的兒子與同學交流少，才信以為真，並歸因於班主任對自己有成見。
那麼當父母的教育觀點和學校的老師教育觀點不統一時，父母到底應該怎麼辦呢？首先是重新審視自己考慮問題的角度是否科學、客觀。
其次是換位去思考。要告訴孩子老師是人不是神，老師隻是一種職業，而並不能代表人格上就一定很完美，老師的評價不一定就十分準確，老師也有自己情緒的波動和好惡。那麼要想與老師達成良好的默契就應該了解老師的性格，將老師人格化，尊重老師的性格特征，適應老師處理問題的方式、方法，既不要把老師權威化甚至神化，又不要否定老師所做的一切，要學會適應環境。
最後是與老師保持良好的情感信息反饋。賀小梅可以到學校與老師見麵，但不是責問，而是將老師在孩子心中無法替代的重要位置告訴老師，孩子是多麼珍惜老師的每一句表揚，將老師對孩子的幫助充分地給予肯定和感謝；並且了解老師對孩子成長的希望是什麼。這樣使老師體會到一種被別人重視的心理慰藉，他會將對孩子的看法全盤說出，父母可以就一些問題給予澄清，注意千萬不可不分輕重一概否定老師的看法。在取得老師認同的基礎上，父母又了解到準確的信息，這無論是對孩子的教育還是在協調師生關係上都大有裨益。
【麗珊女性幸福心理學】
當孩子與老師之間發生衝突，父母具體的操作方案是：
1.安撫孩子的情緒。孩子在學校遇到麻煩，情緒上肯定會出現波動，此時的孩子特別需要父母給予安撫，告訴孩子，父母始終會站在他的背後，給他力量。注意這個力量不是和教師打架的力量，而是妥善解決危機，給孩子創造和諧師生關係的力量。