（三）善於活化知識
所謂活化自己的知識，就是一定要把我們在課堂上、書本上學的這些死的知識變成自己的。我們講學習馬克思主義要學立場，學觀點，學方法，學活，活學，還要活用。要在“活”字上下工夫。如果讀死書，死讀書，讀出來的條條就會像趙括談兵，貽笑後人。背了很多計謀，用起來卻是僵硬的、僵化的，這樣的人沒有不失敗的。以迂直為例。“以迂為直”，就要“迂其途，而誘之以利，後人發，先人至”。故意迂回繞道，避開敵方正麵的重點防禦，由敵軍料想不到的路線進軍，而且還要以小利誘惑敵人，使敵人的注意力集中於正麵，放鬆對非正麵地區的防禦。從古至今，這種兵法被人們活學活用，取得了出奇製勝的效果。三國末年，魏國將領鄧艾率軍繞過薑維重兵防禦的劍門關，從崇山峻嶺中繞遠路，走陰平山穀小道直入江油關，攻陷蜀國，即是“迂”轉化為“直”的生動實例。有些知識看起來不起眼，但不知什麼時候就有用，有時甚至能起到很重要的作用。古今戰場上，老馬識途、草船借箭、撒豆成兵、火牛陣等鬥智用兵的史料，都能充分說明這個問題。劉伯承元帥是四川人，懂得彝民風俗，看起來好像與軍事無關，但在關鍵的時候卻起到了重要作用。1935年5月，中央紅軍在長征中進入彝民居住區，敵人運用“親而離之”的智謀，煽動、拉攏彝民與紅軍對立，紅軍總參謀長劉伯承根據彝民習俗，同沽雞族首領小葉丹歃血為盟，結友修好，挫敗了敵人的陰謀，紅軍順利通過了彝民居住區。
在積累、優化和活化知識的基礎上，還要善於捕捉知識。要向社會學習，向老師學習，向家長學習，向朋友、同事學習，在生活中學習，在工作中學習，在環境中學習。愛學習的人，處處是知識，處處可以長見識；不愛學習的人，麵對知識的海洋卻覺得枯燥無味。每一個人都有自己的知識結構，有的合理，有的不合理。不合理應該想辦法使其合理；知識結構合理的也不是萬事大吉，高枕無憂，還要不斷進行補充和更新，使知識結構更加合理，這樣才能適應變化急劇的客觀世界。為什麼這樣說呢？因為時移而事異，事異而情變，也就是說，客觀事物總是處在一個不斷發展運動過程中，與其相適應，反映客觀事物的知識也在不斷發展運動之中。因此，任何一個人知識結構的合理，隻是相對的。在一定時期內，一定職務上是合理的，但隨著時代的發展，科技的進步，職務的晉升，過去所學的知識就會老化，從而向不合理的方向轉變。作為指揮人員更是如此，因為戰爭領域是變化最快的領域，再加上指揮人員職務變動大的特點，如不及時更新知識，調整知識結構，就跟不上現代戰爭的新形勢、新情況、新變化，就會被淘汰。