太學的地位比國子學低，招收八品以下子弟或庶人之俊士為學生，設立的時間也較遲，但辦理得比國子學有成宋朝興學育才的重點，也是中央官學的核心。辟雍是太學的分校，亦稱“外學”。四門學、廣文館——這兩所都是為了士子準備參試而設立的預備學校，招收八品至庶人子弟為學生。
武學是宋朝最早設立的專科學校，習諸家兵法，分上、內、外三舍，學生100人。宋朝重視武學，是外患侵逼，需要國防人才，並在長期的教育實踐中，理武學，培養軍事人才的經驗。在中國學校教育發展養軍事人才的武學始設於宋朝，並對後來元、明、清育產生了深刻影響。
律學在宋朝也頗受重視，為宋朝培養了不少法律人才。
醫學設置較早，分設三科：方脈科、針科和瘍科。學習內容各有側重。方脈科以《素問》、《難經》、《脈經》為大經，以《巢氏病源》、《龍樹論》、《千金翼方》為小經。針科、瘍科去《脈經》，而增《三部針灸經》。設教授l人，學生300人。
算學招收命官及庶人為學生，定額210入。教學內容為《九章》、《周髀》及曆算，三式、天文等。
書學學生不受出身的等級限製，亦無定額，主要學習篆、隸、草三體，同時須明曉《說文》、《字說》、《爾雅》、《博雅》、《方言》等。考試分為上中下三等：“以方圓肥瘦適中，鋒藏畫勁，氣清韻古，老而不俗為上；方而有圓筆，圓而有方意，瘦而不枯，肥而不濁，各得一體者為中；方而不能圓，肥而不能瘦，模仿直人筆畫不得其意，而均齊可觀為下。”
畫學開設佛道、人物、山水、鳥獸、花竹、屋術等專業課爾不工倡如
宋朝的地方行政分為三級：第一級為路；第二級為州、府、軍、監(一般設州或府，特殊情況才設軍、監)；第三級為縣。各路不直接設置學校，僅置學官管理所屬各學校。因此宋朝地方學校僅有兩級：由州或府、軍、監設立的，稱州學或府學、軍學、監學；由縣設立的稱縣學。由於州，縣設置最普遍，故宋朝地方學校主要是州學和縣學。
宋朝地方官學的發展開始於“慶曆興學”。“熙寧興學”也促進了地方官學的發展，而“崇寧興學”使宋朝地方官學空前興盛。
宋朝地方官學一般都有一定規模的校舍，分成教學、祭祀、娛樂、膳食、住宿、收藏等幾大部分，普遍設立了藏書樓。在辦學經費上實行以學田為主，政府資助，社會獻田，捐款集資，學校刻書創收等多種途經相結合的辦法來解決辦學經費。
從管理體製來看，隋唐以前的地方官學都委諸地方行政長官兼管，宋代為了加強對地方官學的領導，從宋神宗熙寧四年。
一是管理體製進一步完備，從中央到地方建立起了專門的教育行政管理機構。二是官學類型多樣化．，中央官學除國子學、太學、四門學、學習傳統的儒家經典外，專科學校很發達，有武學、律學、醫學、算學、書學、畫學等，其中武學與畫學是宋獨創的。地方官學，州學縣學除學習傳統的儒家經典外，還分別設置了武學、醫學和道學，其中武學與道學也是宋獨創的。三是中央官學在招收學生時放寬了學生家庭出身等級的限製，書學甚至取消了這種限製，這與唐代相比是一個明顯的進步。四是學田製度的確立。宋代地方學校一般均有學田，宋朝政府向各地州、縣學校賜學田，作為學校經費的主要來源，這對於地方官學的發展起了積極的推動作用。這一製度為後來的元、明、清三代所長期沿用。
3．遼金的學校製度
契丹族酋長耶律阿保機於公元916年，建立契丹國家，稱皇帝，年號神冊。神冊五年(920年)製成契丹文字，下令頒行全國，度，在皇構。太宗是於南京宗清寧五府，原名(析津府)各一員。
遼朝林農安)。各設博士l人，助教l人。各州設州學，各縣設縣學，州學和縣學亦設博士、助教。
遼朝重視貴族子弟教育，還專門創立“諸王文學館”，設有“諸王伴讀”和“諸王教授”。遼朝還曾吸收高麗留學生，這是繼唐朝吸收外國留學生之後，在中外文化教育交流史上的又一件盛事。
女真族首領完顏阿骨打於公元1115年，建立金國，稱帝，年號收國。金太宗命丞相希尹創製女真文字，並翻譯中國經史，教女真人學習。海陵王天德三年(公元ll51年)設置國子監，總轄中央官學，也是金朝最高學府，凡宗室，外戚皇後大功以上親屬以及諸功臣和三品以上官員的子弟，l5歲以上入國子監，l5歲以下人國子監附設小學學習。同時國子監還負責印各種教科書，又是當時全國教科書的刊印發行中心。