校園牛活的點點滴滴都足我們教師進行德育的好素材。學生日常生活的一些小事都會散發出奪目的道德光輝，但前提是我們教育工作者要行一顆對此敏感的心靈，一雙善於發現美的眼睛。下麵就是我們的教師提供的一些案例，從中我們可以看出我校教師在欣賞型德育模式中表現出教育智慧和敬業精神。學生就是在老師欣賞的眼光中得到自尊和自信的滋養，得到鼓勵和信任，他們的道德人格就這樣健康地發展。
［案例一］
辦公室門前的一道風景
朱玉林
我的辦公室門外始終是幹幹淨淨的，這份功勞不是我的，而屬於一個小女孩，她就是三（3）班張佳潔同學。
張佳潔個頭長得比較小，尖尖的小臉蛋，小小的眼睛，顯得非常的樸實與厚道。在我的印象中，一年級剛入學的時候，她每天由父母送到校門口，小小的書包由大人背著，她總是躲在父母的背後，顯得十分膽小，十分稚嫩。轉眼間她已經長大。
我的辦公室外的走道與三（3）班相接，這一條走道就是張佳潔的衛生包幹區。也許當時班主任張老師安排這一工作時是比較隨意的，因為班上每一個學生都有一個自己的衛生包幹崗位。然而這一分配，對這位小女孩卻意味著一份責任。
我仔細觀察了一段時間，發現她每天有三個時間都守在這裏，早晨、中午、放學後。隻見她手裏拿著一塊抹布，一會兒踮著腳擦門框，一會兒彎著腰擦牆麵，神情是那樣的專注，仿佛在完成一項偉大的工程。有一次，我對她說：“牆麵很幹淨，你用不著再擦了，和同學們去玩吧。”她好像沒有聽見我的話，繼續她的工作。看著她那認真、執著的樣子，我心裏十分的佩服。每天午飯後.我在辦公室看報紙，都能看見她勤勞的身影。
有一天中午，我沒有看見她。我想，她可能要遲一點來。我真的默默地等著她。然而，她沒有出現。我好奇地想了解，是什麼原因讓她破了常規。於是我去了他們的教室。班主任張老師告訴我張佳潔生病了。一連兩天我都沒有看見她，心裏仿佛少了點什麼。第三天一大早，我遠遠看見我的辦公室門口有一個穿紅衣服的小女孩在忙碌，是張佳潔。她病剛好，到學校後的第一件事就是完成她的包幹區打掃任務。
作為教育工作者.我們是最幸福的人，我們每天被我們的教育對象所感動，我們每天能夠欣賞一幅幅美麗的風景，張佳傑就是其中一幅美麗的風景。我欣賞她的認真、她的執著、她的內秀、她的那份責任感。謝謝你——張佳潔，你是我門前一道最美麗的風景。
［點評］欣賞也是一種發現和感悟，處處留心皆可發現值得欣賞的東西。引導學生去欣賞就是發現生活中感人的點點滴滴。學會做人，就是要善於感悟生活，懂得欣賞生活!
［案例二］
夏日香氣
阮亞孜
本來，那年夏天應該是個很平淡的夏天。認真回憶一下，或許能找出的線索不多。然而，夏令營裏那天帶來的一陣淡淡的清香不僅沁入了我的鼻，更使我的心也被熏染了……
那是你們步入小學後的第一個暑假，學校組織你們去夏令營。你們像一隻隻快樂的小鳥，手拉手漫步在九溪那窄窄的林間小道上。可由於天旱的緣故，走了好長一段路，都見不著想象中那潺潺的溪水。好不容易發現一處，你們便迫不及待地脫了鞋子、卷起褲腳跳了進去。不知是誰提議，不一會兒你們便開始玩抗洪救險的遊戲。我坐在一邊的石頭上，靜靜地看著你們那忘情投入的樣子。
“阮老師，你脫掉鞋子和我們一塊兒玩呀”一個悅耳的聲音傳來。我嚇了一跳，定睛一看，是你呀，我們班的“皮大王”!真想不到你還有那麼細心的一麵。
“不了，我就看著你們玩吧!”說完，我繼續看你們用石頭修建著城堡，用瓶子罐頭做著洋樓。
忽然，我聞到了一陣花香。正想知道這香飄自何方，一隻小手已伸在我麵前。我的雙眼被定格在那兒了。那是兩朵白蘭花。它們就躺在那濕漉漉的小手掌心，細鐵絲通過花柄把它們穿在一起。微風從它們身上吹過時，花瓣還顫動了一下。
“王煜，有什麼事嗎？”
“阮老師，這兩朵花送給你!你聞聞，就不會發呆了。”
“這花哪兒來的呀？”
“在一個阿姨那兒買的。”
“你哪來的錢呢？”
“爸爸早上給我一元錢，讓我口渴時買棒冰吃的。”
“那你的棒冰怎麼辦？”
“沒關係，還剩五毛錢，我可以買棒棒冰吃。”
我還來不及說謝謝，你又蹦進了水裏。我仔細地端詳著這兩朵小花。多麼率直的童真啊!我的心陶醉並感動著。
此後的日子，每每看到白蘭花，我總會默默地重溫著那溫馨的花香。你或許會長大.我或許會變老，但故事永不會遺忘。真的，我想。
［點評］從“五毛錢的花”足以看出學生那種高潔的靈魂!但這是真實的事件，德育工作者捕捉住了它就抓住了彌足珍貴的德育素材，值得所有德育實踐者深思。
［案例三］
播撒愛的種子收獲愛的果實
蔣枚禾
今年3月的一天。我的爺爺忽然死亡.由於過度傷心。導致我原本不好的嗓子連一點聲音都發不出來。沒有聲音怎麼上課呢？請假，不行!當我一點聲音都沒有，以這樣的狀況出現在孩子們麵前的時候，他們都驚呆了。他們靜靜地聽著我那無聲的言語，感受著我的一舉一動，觀察著我的一顰一笑，那天的40分鍾就是這樣地流淌著。批課堂作業本時，一行幼稚的話讓我又一次的感動了：蔣老師，今天你的眼紅紅的，嗓子說不出話，別太傷心了，開心一點，好嗎？可憐的睫睫，上課時小手把本子遮得那麼嚴實，原來是在偷偷地寫安慰我的話。第二天，一包包裝精美的胖大海在我的辦公桌上出現，“蔣老師，多吃胖大海會使你嗓子變得有聲音的!”沒有署名，會是誰呢？看看筆跡，一定是調皮搗蛋的王子。會是他嗎？他會那麼有心嗎？一節課後，有同學悄悄地來和我說：“蔣老師，王子以為今天是教師節，所以送了你一包胖大海作為禮物，你看到了嗎？”王子真是這樣嗎？3月和9月，相差的實在太多，聰明的你怎麼會搞錯呢？感動又一次在我心中湧動。噢，差點忘了，那天竟雯也寫了長長的一段悄悄話。這段話至今我還好好的壓在我的辦公桌上。第三天，四（1）班同學還特地為我緊急編導了一場名為“開心一刻”的班會，他們七分像三分不像的表演，讓我感動得流出了眼淚。
今日播撒愛的種子，明日必將收獲愛的果實。我的誠心換取了孩子們對我的關心，我的愛心贏得了孩子們對我的真心，如果德育是一首歌，那麼隻要我們用心去演奏.那麼每一個音符都會動聽.就會奏出一首美麗而和諧的歌謠。
［點評］幼稚的心靈折射出令人感動的情操。德育就是以心換心，就是相互的心靈相依。教育者應該善於和學生一起構築精神的橋梁，在和學生相互理解、同舟共濟小學會追求一種更美好的生活。
［案例四］
秋天的問候
嚴瑩
又到秋天.又見落葉，又聞桂花香，多麼迷人的秋天啊!很多人都很喜歡秋天。覺得那是一個豐收的季節，到處都充滿了收獲的喜悅。我也不例外。可是，每年到了秋天，在這份喜悅中我總會多一份惆悵：哎!這惱人的鼻炎!這惱人的秋風秋雨!
這不，一到秋天我的過敏性鼻炎又犯了，動不動就是一個噴嚏。哎，又隻有揣著麵巾紙去上課了，袋裏鼓鼓囊囊的。今天，又是二（3）班的英語課。這群小家夥，對英語課總是很期待，上課表現也總是很積極.和我的配合也越來越默契了，真喜歡和他們學英語。今天的課也很順利，一切都在有條不紊中進行著，課到精彩處，大家都沉浸在這種英語氛圍中，聽得真認真啊!
“阿——嚏!”一個噴嚏打破了這種寧靜，我實在是憋不住了。孩子們愣了一下，習慣性地說了一句：“blessyou!”然後又回到了剛才的英語學習中去，沒有人過多地在意。他們已經習慣了MissYan的噴嚏了，也掩飾了我的些許尷尬。我也緩過神準備拿麵巾紙擦一擦，然後繼續往下講。糟糕!麵巾紙用完了!怎麼辦？我吸了一下鼻子，打算就這樣堅持到底了。我可不能因為這麼個小“事故”影響了孩子們的英語學習積極性，何況故事正講一半呢!我走下講台，剛想繼續上課，突然旁邊有隻小手拉了一下我的衣角。還沒等反應過來，我就覺得有什麼東西軟軟地塞到了我的手裏。我不禁低頭一看：啊，一張雪白的麵巾紙!顧不得細想，我急忙用這張及時的麵巾紙擦了擦鼻子，匆忙間我抬眼看了一下：到底是哪個細心的小朋友啊？
怎麼，竟然是個小男孩!孫逸波小朋友!驚訝和感激讓我對你輕輕地點了一下頭，隻看到你對我笑了一笑，然後又專注於英語學習上去了。我也趕緊投入到英語課堂中去了。接下去的課，仍然很順利，大家都學得很開心，鈴聲響了。我們都還意猶未盡討論得很激烈，似乎所有人都忘了剛才的小插曲。回頭看一看孫逸波，小家夥已經蹦蹦跳跳和同學去玩了，全然不知道剛才他的體貼和細心給老師化解了多大的尷尬啊!
細細回想起你來大關小學的一年多時間.雖然你現在才讀二年級，但你的細心和周到經常讓周圍的老師和同學深受感動。記得在一年級的時候，有一天，班上的一位小朋友因為身體不好吐得桌子上、地上到處都是。我一邊把其他小朋友拉開，一邊進行著清理。所有孩子都走得遠遠的，隻有你悄悄地來到我的身邊，說：“嚴老師，讓我來幫您吧!”說著，你就從我手上“搶”過了抹布擦了起來.全然不顧那難聞的味道。這時有同學說：“孫逸波，多惡心啊!”可你隻是說：“小朋友身體不好，我們要幫忙的。”經你這麼一說，其他同學也都來幫忙了，看著你們，老師真的很感動。多麼體貼的孩子啊!你們才一年級啊!
波波，因為你們，老師真的體會到了秋天那美好的問候，讓我在秋風秋雨中體會到了那絲絲暖意!秋天，真美!
［點評］相互關懷、相互理解是使學校生活充滿靈性的點金石。其實，讓學生學會道德並不難，關鍵在於教師如何去引導學生關注平凡的生活，感受幫助他人的快樂。
［案例五］
個大心細的王屹嘯
張勇梅
說起三（3）班的同學，老師們眼前可能馬上浮現的就是老道麻利的魯文婕、模樣俊俏的裘晨緣、乖巧可愛的吳士軻。王屹嘯你認識嗎？他的樣子實在太普通了，唯一特殊的是稍大一號的身材。他的學習成績也是那麼一般，再加上平時不善言談，在那幫能幹的同學中是那麼不起眼。就連他的媽媽也經常當著他的麵感歎其他同學的好，自己兒子的不出挑。可是相信聽了下麵這件發生在雨天的小事，你會迫切地想認識誰是三（3）班的王屹嘯。
討厭的梅雨季節，已經連著下了快一個星期的雨了。本來是出操時間，這會兒全校的同學都被困在了教室，當時還是一（3）班的同學們也是如此，大家或三五成群地圍在一起興奮地議論著昨晚看的動畫片，或幾人一組玩起了遊戲，教室裏好不熱鬧。
這雨說大不大，說小也不小，可不是嗎？我冒著雨從辦公室衝到教室，近視眼的我鏡片上已布滿了雨珠。這時隱約看到眼前一隻胖平乎的小手拿著一樣白色的東西在晃動，緊接著耳邊傳來一個粗粗的聲音：“老師，給你餐巾紙，快擦擦鏡片吧!”身邊這個才7歲，胖乎乎的，平時自己的好多東西都保管不住的小男孩竟然有一顆這麼細的心。我手裏緊緊抓住王屹嘯遞過來的餐巾紙，嘴裏卻忙不迭地說：“不用，謝謝，不用，謝謝。”聽到自己的老師這麼激動的聲音，同學們還以為發生了什麼事，喧鬧的教室霎時靜了下來。這時，我把剛才發生的可能隻有短短五六秒鍾的事動情地敘述了一遍。看著老師眼前未來得及擦拭仍舊模糊的鏡片，望著老師手中顫抖的那張餐巾紙，教室裏響起了熱烈的掌聲。
從此以後的每一個下雨天，我在進教室前都會不由自主地摸摸自己的鏡片，都會想到那天感人的一幕……
［點評］細心足關懷基礎，我們用細心來表達對他人的道德情感，我們用信心來創造溫馨的生活。欣賞型德育要讓師生能夠細心地麵對生活，品味生活。所以，德育是一門精細的學問。
［案例六］
給人歡樂的小天使
胡鳴芳
提起鄭文儀，給人的第一印象就是“小”。乍一看，總會認為她是一年級的小朋友，戴著藍框眼鏡，但仍遮不住大眼睛折射出來的靈氣。可是，就是這小小個的女孩，總給人帶來歡樂.她是二（1）班的小天使。在班裏，你是老師的好幫手。下課了，老師匆匆離去，準備上另一堂課，講台上的書本零亂地放著，總會有些不愛留名的小天使會把講台整理得整整齊齊的。不用問，其中一定有你，因為你總會來征求老師的意見：老師，我把這幾本書放一起可以嗎？
一天的課上下來.也許是因為累了，老師有時會不愛言語，你總是看在眼裏，放在心裏。你的“感激”就在老師的書本裏。老師們的書裏，常會夾著一些可愛的小漫畫：老師拿著鮮花微笑著，圖上還附著這樣幾個字：老師，您辛苦了!署名：鄭文儀。也許，這畫並不精致，但是帶給老師的卻是無比的快樂。你以你的特有的方式，把甜蜜流進別人的心間。
剛進學校時，放學了，其他同學疾步走出教室，教室裏總是亂槽槽的，留下了一個狼藉的教室給老師。而你，總是默默地留下來，把一切整理得井井有條才走。老師流汗了，你總是默默地遞上一張餐巾紙，輕輕地說：老師，擦擦吧!同學流淚了，你會輕輕地為他擦淚；同學排練，你總是悄悄地幫他抄好聯係本；小朋友有困難，你總是急匆匆地來找老師……