藝術教育是大關小學在百年校史中孕育出的一顆璀璨的明珠。這裏是藝術的殿堂，也是實踐的園地。她以自己的特色為支撐點，堅持藝術多元化的教育，追求學生的全麵發展，培養學生積極向上、樂觀的人生態度。而道德教育的實質正是塑造一個健全的人格.給個體帶來幸福與和諧。這兩者是十分吻合的。在藝術活動中，每個學生都是主角，每個學生都能自信地發揮自己的特長，每個孩子都明確自己的任務，在活動中培養集體榮譽感和集體主義精神，每個孩子都在歡樂中找到自尊和自信，孩子們在這樣的環境中，品德更高尚，情操更美好。因此，學校采用多元藝術的形式，建立道德審美的視角，為學小的道德教育搭建了很好的平台，全方麵地促進了學生道德的成長。
（一）藝術活動全員參與
杭州市大關小學是具有良好美育傳統的學校。她堅持開展藝術特色的教育活動，堅持全員參與的藝術活動形式，讓每一個學生都能感受藝術的美麗，展示藝術的才華。學校每年都將組織形式各異、內容豐富的全員藝術活動。如“九個百”藝術節、“陽光陽光多麼好”藝術節、笛聲悠悠藝術節、歡樂蹦蹦跳藝術節、飛揚的踢踏藝術節等活動，彙集了吹、拉、彈唱、舞、書、畫等多種藝術內容，使每—個學生都有舞台表演的機會，每一個學生充滿活力和自信。在2005年6月的“飛揚的踢踏”藝術節中，每一個學生和教師都跳起了歡快的踢踏舞，盡管舞步簡單，但是每一步都踩出了歡樂和自信，師生共同感受到了音樂和舞蹈所帶來的激情與快樂。活動現場成為一片歡樂的海洋。藝術節活動讓突然到訪的中央電視台教育頻道記者非常驚訝，不禁問：“為什麼這裏的孩子那麼活潑、那麼自信、那麼富有朝氣？”正如他們所看到的：沒有教師維持活動秩序，但是活動現場秩序井然；沒有一個學生的被冷落，所有孩子的臉上都洋溢著快樂；沒有指定的表演主角，所有的師生都是主角，都能自信地展示自我。難怪記者情不白禁地說：“這才是孩子們的節日，孩子們的活動，孩子們的樂園。”
（二）藝術活動白發組織
藝術性子段的運用滲透到學校的日常生活中。學校積極倡導學生自發組織多種形式的藝術活動。在全員參與的藝術活動中讓學生們感受到藝術的快樂。學校的大型藝術活動滿足不了孩子們對藝術的需求，於是在教師的支持和指導下，學生組織了多種形式的校園課外藝術活動。如：校園戲劇社、校園小小笛王挑戰賽、午間音樂廣場會等多種活動，又為孩子搭建了展示自我、享受藝術的精彩舞台。所有的活動都是有學生自己組織、自己表演、自己評價。學生們充分體會了主人翁的精神，感受到了組織活動的責任感，體驗了協作的快樂。
（三）藝術活動深入課堂
建立一個欣賞型的德育視角，對學生道德的自主建構起著非常重要的作用。而藝術化手段的策略性運用則為實現這一目標搭建了很好的平台。在課堂教學中運用藝術性手段，大大提高了課堂的德育效果。藝術化手段在學校的教育教學活動中常規化、係列化的運用，充分體現了德育活動的形式美，為欣賞型德育模式的建構開辟了新途徑。
［案例一］
走近英雄
四（2）班張淩
1.背景分析
傳統的學生品德教育往往是生硬的、灌輸的、單調的。雖然可以提高學生的道德認知水平，但是對他們道德情感、道德意誌和道德行為的進步卻是收效甚微。欣賞型德育模式的具體目標之一是道德教育在欣賞中完成。對德育情境進行審美化改造，在“欣賞”中完成價值選擇能力和創造力的培養。
語文教學一貫提倡文道結合，而革命英雄類課文的學習，對小學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的形成具有重要的作用。本活動的目的是在英雄類課文的教學過程中根據不同時間、不同的對象、不同的內容運用音樂等藝術手段，影響學生的情感，提升學生的品德水平。讓學生從小了解英雄及英雄故事，並對其產生敬仰之情，由模仿到學習，再到踐行，逐漸形成良好的品德。根據小學中年級孩子模仿能力強、善於在豐富的活動中表現自己等年齡特征，結合學校欣賞型德育的總課題，有機地運用各種藝術手段，適時地在學生中開展學英雄、講英雄、做英雄、比英雄的英雄係列活動，效果顯著。班級的道德風貌發生了可喜的變化。本活動是教育成果的一次藝術化展示，也是一次成功運用藝術化策略的“欣賞型”德育活動。
2.活動目標
促進班級學生形成正確的價值觀並引導其日常行為；
讓學生自覺地以英雄人物為學習榜樣，學習他們的精神內涵；
讓學生發揮各種藝術特長，在豐富的活動中體會成功、體會自信，形成有一定凝聚力的班集體。
3.活動過程
（1）參觀群雕，回想學習過的英雄人物
董存瑞（一人手托炸藥包，周圍三個戰友）
草原小姐妹（兩人相互依偎而坐）
狼牙山五壯士
兒童團的孩子們
音樂中兩主持人進入
A：在大隊部組織的學習英雄活動中，同學們特別投入，從中學習到了許多英雄人物。
B：快來，他是董存瑞，他手托炸藥包，用自己的生命炸毀丁敵人的碉堡。
A：他可真勇敢！
B：你知道她們是誰嗎？
A：知道，她倆是草原小姐妹，為了保護集體的羊群，她們冒著暴風雪，確保羊一隻不少地回來。
B：她們可真負責任啊！
A：他們是狼牙山五壯士。
B：不錯，為了不被敵人俘虜，他們從狼牙山上縱身跳下。
A：這些是兒童團的孩子們。
（兒童團員活動“我是小兵張嘎”、“我是潘東子”、“我是王二小”、“我們是送雞毛信的孩子們”）
H：他們的年齡和我們差不多呢。
A：他們的年齡和我們差不多，卻能機智勇敢地和敵人作鬥爭。
B.我們班還會富有激情地表演這些英雄。
A：你們看，他們來了！
（2）英雄故事演出
演出“劉胡蘭”
A：（做揮舞皮鞭狀）快說。你要是在不說，你的下場就和那個人一樣，你看！他就快被我們軋死了！
B：呸！怕死就不當共產黨員！
A：來人！把她拖下去軋了！
B：不用你們！我自己會走！
學生齊：劉胡蘭犧牲時年僅15歲，毛主席親筆題詞：生的偉大，死的光榮！
演出“江姐”
江：姐妹們，你們知道嗎，毛主席在天安門城樓前莊嚴宣布了中華人民共和國成立了！
齊：真的嗎？
A：那我們該做些什麼呢？
B：我們來繡一麵國旗吧！
C：我還知道國旗是五顆星的。
D：我們說於就幹吧！
（繡紅旗歌曲，做繡旗狀.舞蹈）
E：江姐，你給我出來！
E：江姐，你到底說不說，再不說的話，我可就把這一根根的竹簽子紮到你的手指甲裏去了！
江：竹簽子是用竹子做的，我們共產黨員的意誌是用鋼鐵鑄成的！
演出“李大釗”
齊：腥風血雨中，李大釗吟誦著青春之歌向我們走來。
（“李大釗”走向前，麵向前方站立）
齊：夏明翰拖著腳鐐手銬向我們走來。
（“夏明翰”走向前：砍頭不要緊，隻要主義真，殺了我一個.還有後來人！）
齊：曆史將永遠銘記這血與火的洗禮。
齊：牢記那一串串盡染血跡的英名。
（3）弘揚英雄精神，展示自我風采
走進這些英雄，我們為之感動，
我們努力學習，和你們一樣剛強。
我們懂得了力量來自於合作。
更重要的是我們擁有了一份責任和理想。
山記著你們，水記著你們，我們永遠記著你們。
我們與你們的精神同在，我們與你們的理想同在，我們與你們同在。
［點評］在對英雄形象的扮演中，學生會很自然地理解一些基本的道德規範，如珍惜生活，抑惡揚善等。藝術方式會讓德育走出“灌”的尷尬局麵，對學習者產生和風細雨般的潤澤。
［案例二］
畢業前夕
六（2）班趙正清
1.活動主題
通過學生身邊發生的幾個真實的小故事來反映六（2）班全班同學的精神麵貌：他們團結，集體榮譽感強；他們執著，堅持不懈；他們尊師、愛師，愛父母、愛同學，心中充滿了愛。
2.活動設計思路
我們六（2）班31人在參加欣賞性德育的實驗活動後，他們的道德麵貌發生了較大的改變。在平時的學習、生活、玩耍中，同學們集體榮譽感增強。他們講團結，善於合作；他們做事認真、執著，堅持不懈；他們富有愛心，愛老師，愛父母，愛同學，心中充滿了愛。他們的道德水平在藝術化的教育下飛速提升。設計這個活動，目的是讓學生從自己的身上，從同學的身上再次感受到我們已形成的美好的道德，激勵學生在今後的學習生活中繼續努力培養自己良好的道德品質。