第四年級正在計劃組織家庭，第五年級正在從事於置辦家庭用具的工作，第六年級則正在製造家用的衣服。以前學生采用舊的方法，全學期完全依照一個模樣製造，自密勒先生接辦以後，則命女學生製造實用的衣服，他們對於這種工作的興味大增，而學習縫紉的成績也更好了。第七年級正在從事於家庭膳食供給的工作，第八年級則正在從事於兒童的養護和訓練的工作。
這種新的方法需要較多的時間和預備，而教師對於他們的工作的態度則與以前大不相同，他們不但不以為辛苦，興味反覺增加了不少。以前的一切訓育的問題完全由校長一人決定，現在則由學生所組織的委員會擔負，故學生方麵的人格能有很大的發達。
密勒先生獲得很大的成功，所以鄰省政府請他每星期抽出三個半日以他的方法去教他們的教師。我去參觀第二個學校的時候，視察員對我說，這個試驗很有成效，教師對於學生的態度和學生對於教師的態度的變換，最值得我們的注意。我問他有什麼證據，他說：“以前必須有一百次的鞭撻才能使學校進行；現在不必用鞭撻而學校的進行反較以前順利了。”政府很讚許這個學校，錫蘭的英國教育督辦對我說，如果環境允可，他很願意聘任密勒先生，使他以全部時間教授錫蘭的教師辦理初等小學的方法。
現在我再把中國的教育情形約略地講一講。與上海相近的幾個城市，有許多很好的實驗學校。最佳的工作，因所在地在那時我不能去參觀，所以不及視見。中華教育改進社的幹事陶知行先生對我說，有幾個教師從南京的東南大學得到一種觀念，以為鄉村學校應注意鄉村的生活。他們就到鄉村去，做起鄉村的居民來，更以鄉村生活為根據，以興辦鄉村學校。這種試驗獲得很大的成功，所以陶先生自己也為教育改進社創辦了一個鄉村師範學校（即曉莊學校）。我想這是中國最有希望的教育試驗之一。
此外我還要略述一件很悲慘的事。曾在芝加哥大學就學過的高仁山先生，在北京辦理一個中等學校（即藝文中學），是我所見的中國的最佳的中等學校。這是最自由的采用道爾頓製的學校。我看見兒童們很誠意地在那裏做真正有目的活動。該校請我演講，全校學生都聚在一堂靜聽。這是一個初級中學程度的中等學校。我講了幾句以後，學生提議由他們提出問題來問我。第一個問題是：“我們聽說克伯屈教授不相信這道爾頓製，為什麼不相信？”第二個問題是：“在現今的變化的時代，你想我們中國應采用什麼方法？”其他的問題都是同樣的有思想的。我參觀以後，覺得辦學的人既可敬佩，而所辦的學校更可敬佩。
北京現在在張作霖之手，張作霖是個能幹的領袖，但從前卻是一個綠林。現在北京的傀儡政府完全以他為後盾。這個傀儡政府疑心高仁山先生以中國國民黨的立場教授學生，而這個國民黨的立場是中國十分之九的受過教育的人的立場。我們在北京的時候，高先生每日和我們在一起，把北京的一切事物都詳細告訴我們，他是個很好的人。兩星期以前，我從報上看到他已於去秋被北京政府拘捕，在獄中拘禁四月還沒把他的罪狀宣布，而四月期滿以後，他與他的一個學生被遊街示眾，後竟遭槍殺。我以為他致死的原因是他的進步的學校。他在那裏教學生思想。我聽見了這個消息，深為高先生痛惜。高仁山先生是個進步的教育的犧牲者！