7點45分，上課鈴響，沈老師說：“今天我們開始學習《孔雀東南飛》。課本上呈現的就是全文，很長，它是我國古代最長的敘事詩，和《木蘭詩》合稱‘樂府雙璧’。”
大家邊聽邊記下文學常識。
“這首詩原來的題目叫‘古詩為焦仲卿妻作’。你們覺得哪個題目比較好？”
大家一致答道：“‘孔雀東南飛’更好。”
沈老師說：“對啊，‘孔雀東南飛’顯得更有意境一些，是吧？原來那個題目太直白了，簡直不能算是題目。全詩的第一句就是‘孔雀東南飛，五裏一徘徊’。這是用的起興手法。大家知道什麼是起興嗎？”
初中的時候講過，這是古詩裏慣用的手法，簡直成了習俗，你若想說出“窈窕淑女，君子好逑”這樣真情流露的話語，就應先說一句“關關雎鳩，在河之洲”用來遮羞。
“《詩經》的六義，風雅頌賦比興，其中‘風雅頌’是指詩歌體裁，‘賦比興’是寫作手法。起興，就是先言他物以引起所詠之辭，不是開門見山，而是先拐了一道彎，顯得比較婉轉。”
大家對這首詩的情節討論得非常熱烈，像在議論電影劇情一樣，聊得慷慨激昂。沈老師讓同學們分析焦仲卿的人物形象，孔雨欣說：“我覺得那個男的還是不夠強硬，他母親才說了幾句狠話他就惟命是從了，可能是因為那種封建觀念太重，讓人無法抗拒。雖然他妻子那麼賢惠，但就是因為母親看不順眼，他最後還是讓他妻子回娘家了，真是缺少男子氣概。總之，那個男的……”
吳付笑道：“那個男的？”
沈老師也笑了：“哎，你還沒弄清楚男主人公的名字呢？”
孔雨欣自己也笑了，說：“哦，是焦仲卿。總之，我就是覺得焦仲卿比較軟弱。”
分析焦仲卿母親的形象時，同學們當然一致認為這位“阿母”實在是蠻橫無情、嚴苛挑剔。這時，趙嵐激動地舉手發言：“其實我覺得焦仲卿母親的想法也是可以理解的。因為她當初肯定也是受到她的婆婆嚴厲管教，已經習慣了那一套封建家庭的章法，所以現在她對待自己的兒媳劉蘭芝就會很嚴厲，可能處處都看不慣，如果劉蘭芝不像自己當初那樣恭謹溫順，就會讓她心裏不平衡。”
大家聽到這裏，發出“哇”的一聲感歎。沈老師笑道：“對啊，她媳婦熬成婆了！那自然就要耍耍威風，要是不把自己的媳婦調教好，她肯定氣不過。”
有些根深蒂固的觀念的確可怕，能讓善良的人不知不覺也做出一些殘忍的事。
今天的數學課快結束時，馮總說：“有很多人跟我說了換座位的意願，我看就這樣吧，由班長負責一下，把所有想坐在一起的人列一張表，雙方簽名，最後交給我。”
下課鈴響，緊接著運動員進行曲也響起，大家準備去廣場參加升旗儀式。陳佳玉走到趙嵐身邊大聲說道：“趙嵐，我要跟你坐！”
她這句話說得特別幹脆有力，像在罵人一樣，嚇了他一跳。他稍作猶豫，仍不想貿然拒絕，依舊保持老好人形象，答應了她。他再次表現出自己性格的軟弱麵。
今天有些特別，因為國旗下演講是由李潛旬完成。李潛旬果然不甘平庸，他的演講與之前那些家夥截然不同，辛辣犀利，慷慨激昂，說著別人不敢說的話，一吐為快。
“我們在這裏，宿舍、食堂、教室，三點一線，忘我地學習，究竟是為了什麼？難道是為了追隨潮流，滿足他人對自己的期待，求得一份好工作，領到一份高薪水，有車，有房，有錢，有勢，成家，生子，榮耀而體麵地混跡江湖，甘心變成巨大車間裏的一個齒輪？”
21班的同學們聽到他如此強烈的設問，用力鼓掌，連叫幾聲“好”。
“每天中午，望著那湧向食堂的奔飯大軍……”大家一聽到這句“奔飯大軍”就笑了。湧向食堂的龐大人流永遠是同學們吐槽的話題，那景觀的確壯美。
“這龐大的人潮讓我想著，我以後就會是大潮中的一員嗎？大潮湧向哪裏，我就跟到哪裏？為什麼，我不能真正找到自己的方向！我們可以暫且保持平凡，但內心卻應該飛到高空，看清自己真正該去的地方。貴人鳥的廣告語說：如果你知道去哪，全世界都會為你讓路……”