趙嵐心裏很亂，望著作業發呆。平時他對很多事情都可以表現得滿不在乎，然而他心裏終究有脆弱的地方，感覺好疼。
7點半，鄭思雅敲了敲趙嵐的桌子：“哎，數學作業給我！”
平時，趙嵐會在5秒鍾內找出《紅對勾》交給她。這時，他不動聲色。
她又輕輕說了一聲：“哎，數學作業！”
趙嵐隻管寫作業，也不回話。
“哎！怎麼不理我了？”
鄭思雅回過頭去，也不說話了。他們就此開始冷戰。
晚上熄燈後，孫泊澤一直在跟鄭思雅打電話。趙嵐上了床，孫泊澤問他：“趙嵐，鄭思雅問你為什麼不理她了？”
趙嵐不答話。孫哥在電話裏說：“肯定是因為《秦時明月》第四部還沒出來，他太鬱悶了，所以不想跟別人講話。”
孫哥聊了一會兒，又對趙嵐說：“她提醒你明天換件衣服。”
他聊得沒完沒了，語氣也始終那麼溫順，真有些娘娘腔，讓另外幾人都感覺非常別扭。
周六，趙嵐換了件冬裝。周波跟衛東說：“我今天好像沒聞到什麼特別的氣味。”
衛東說：“肯定是因為他今天換了件外套，把裏麵的氣味都遮蔽了。”
今天趙嵐很沉默，周日晚上也是。鄭思雅沒再找他要數學作業，兩人似乎已把記憶都清掃一空，成了陌生人，再無糾葛。
星期一，語文課上，沈老師開始講《詩經》中的《氓》。早讀時大家已熱熱鬧鬧地讀過許多遍，沈老師說：“這首詩你們都讀過了，它講的是什麼故事啊？”
有同學笑道：“悲傷的愛情故事。”
她說：“癡情女子負心郎的故事，是吧？有的同學在解讀詩歌的時候會慷慨激昂地說：這首詩充分表達了對封建家長製的反抗。注意，這句話可以在學《孔雀東南飛》的時候說，但是不能用在《氓》這首詩上。為什麼？你們想想這是發生在什麼時代的事情啊？”
大家想了想，說：“奴隸社會。”
“對啊，這是在奴隸製社會，那個時候還沒有封建製度呢，哪裏來的封建家長！一般民眾都可以自由戀愛，隻要媒婆幫忙牽牽線就行。”
“哇——自由戀愛？”大家驚歎一聲。不過我國古時婚配一直講究父母之命、媒妁之言，即便是自由戀愛，那也須有媒人撮合兩家，要名正言順。
沈老師說：“是啊，你們看詩歌第一節，是兩人情投意合，男主人公這才會去商量婚事，結果女主人公還埋怨他沒有找個好媒婆。”
可是自由戀愛也無法避免悲劇，那男的最後變心了，亦已焉哉！
講到那句“淇則有岸，隰則有泮”時，沈老師說：“這一句可以認為是用了互文的手法，‘岸’和‘泮’是一個意思。這句話就是說，再寬廣的河流和濕地都會有邊岸啊，言外之意是你對我的羞辱和背叛沒有底線，而我的忍耐是有底線的！哎，大家知道互文吧？”
初中語文老師講過互文，其實就是把一句話拆成幾句來說，顯得有氣勢。
“秦時明月漢時關——你們可不要以為這句話是說秦朝的月亮和漢朝的邊關啊！要以互文的方式來理解，‘秦時’和‘漢時’是在一起的，‘明月’和‘關’是在一起的，這句話就是指秦漢時期的邊塞之夜，明月照亮了邊關。”
衛東望著趙嵐嘀咕道：“秦時明月！”
鄭思雅回過頭來問衛東：“什麼是‘秦時明月’啊？”
衛東說：“就是一部動畫片，我們都不看的，就他喜歡看。”
鄭思雅問：“是少兒頻道播的嗎？”
這嘲諷得太厲害了，趙嵐無話可說。
今天的藝術課上，音樂老師拿出半節課讓大家練歌。她對負責鋼琴伴奏的張荷源說：“你注意一下，在大家開始唱以後，你的節奏盡量順著他們唱的節奏，如果他們唱的變快了，你也稍微加快一些。”
張荷源點了點頭。她穿著粉色的上衣和雪白的裙子，潔淨素雅，端莊地坐在鋼琴前，宛若仙女。大家把《明天會更好》唱了兩遍，不時有人埋怨音太高了，唱不上去。
老師提醒道：“注意這一句，‘讓我們的笑容充滿著青春的驕傲’，其中‘驕傲’這兩個字要突出一些，要唱得有氣勢。”
她示範了一遍，把那個“驕”字拖得有點長，像唱京劇似的。
大家又唱了一遍，唱完後，有三個同學一齊叫著：“太高了！”
老師喊道：“什麼太高了！這些年有很多班選了這首歌，從來沒有人說唱不上去的！我看那些發牢騷的人，就是不用心唱的人。”