大家答道：“算。”
曹老師說：“雖然學校不是盈利性的，但是我們這些老師作為勞動者，同樣會得到報酬。你們說，在當今社會，勞動的目的是什麼？”
有人笑著說：“賺錢。”
“的確是這樣，現在，我們勞動的主要目的是獲取收入，供給生存所需。不過，在共產主義社會裏，實行按需分配的製度，物質極大豐富，人民思想境界極大提高，勞動的目的又是什麼呢？”
這個設想描繪得頗為美好，而且這還是官方描述，是革命先烈們對共產主義社會的一致認定。同學們似乎覺得這個幻想有些飄渺，答不上來。
曹老師說：“到那個時候，勞動是一種幸福。”
“哇——”大家驚歎一聲。
“勞動既是為了對社會做出貢獻，又是為了實現自我價值。其實，我現在作為一名老師，雖然每個月的工資就隻有那麼一點，但是每當我站到這個講台上，我就覺得我很幸福。”
大家鼓掌。趙嵐聽到曹老師說“工資就隻有那麼一點”時，感覺挺淒涼，這像是在感歎生活艱辛。
下午的班會仍是班長王珊珊主持，難為她了。她直接放視頻——這視頻講述的是宮崎駿的動漫創作曆程。周老師也在一旁觀看，極力捧場，她說：“你們大家不是很喜歡看動漫嗎，都了解一下唄。”
趙嵐嘀咕著：“嗯，《哈爾的移動城堡》。”
褚向潔回過頭，像記者遇到大新聞似的，吃驚地問：“哇，趙嵐你還看過這個？”
“我在炫動卡通看過它的片段。”
衛東好奇地問：“炫動卡通？”
趙嵐說：“哎，我到底是有童年的嘛，我以前看得最多的電視台就是金鷹卡通、炫動卡通、卡酷動畫、央視少兒頻道。哦，還有電影頻道。”
顯然，這節目要重點介紹《天空之城》，大家又一次聽到那悠揚的樂曲。衛東說：“我感覺《天空之城》也沒那麼好看啊。”
禇向潔對他說：“這是1986年的電影嘛，畫麵當然粗糙一些，但是情節很精彩啊，人物形象也很豐滿，最重要的是那個意境！而且背景音樂多好聽啊。”果然，這裏潛伏著一些宮崎駿的忠實粉絲，堅定維護著他的作品的口碑。
臨近期中考試，趙嵐還是保持正常的學習節奏，不緊不慢，他怕超速行駛和疲勞駕駛會出車禍。晚自習結束之前，衛東大喊一聲：“組長下位收技術作業！”
有人笑出聲來。各組的組長極為尷尬地來收作業，像在乞討一樣，不少人都笑著搖了搖頭。衛東把全班的作業拿到之後，清點一番，皺著眉說：“總共隻有三十多份，這交不了差啊。不過技術作業交不交的確無所謂。”
周二的英語課上，楊老師繼續講定語從句。賓語從句和定語從句都講了許久，周波這段時間不在，他聽課有些吃力，不時詢問身邊的同學，像警察辦案尋訪街道居民一樣。
PPT上呈現了3道選擇題，楊老師說：“從Ohyes開始，坐在他後麵的人一個一個接著來回答問題。Ohyes,這一屏都是你的。”
呂宏耀站了起來。他這個英文名的確很喜感。同學們問：“這一屏？”
楊老師說：“就是這一頁屏幕上的3道題都由Ohyes來回答。”
呂宏耀答完後，大家笑道：“再來一屏（瓶）！”學校超市的飲料瓶蓋裏常有“再來一瓶”的驚喜，大家以此作為調侃。
楊老師說：“好，既然大家呼聲這麼高，Ohyes你就再來一屏吧。”
又有4道選擇題。這PPT裏總共有40多道關於定語從句的題目，十餘位同學輪番上陣，全部殲滅。
“你們掌握得不錯。接下來我補充幾個要點。”
楊老師講著講著，不免又調侃幾句：“這句話，你們想想要怎麼翻譯：她陷入了一種不得不決定是否要嫁給那個男孩的境地。用where引導定語從句。”
大家笑了一聲。幾秒鍾後，楊老師自己說出答案：“She－got－into－a－situation－where－she－had－to－decide－whether－to－marry－the－boy.注意，situation,case,condition,point,stage等名詞後麵可以接where引導的定語從句。”
大家忙著做筆記。楊老師笑著問道：“哎，班上有沒有誰是那種很有故事的人啊？”
吳付小聲說：“孫哥。”有些人不禁朝孫泊澤的方向望了一眼，他們的神情像是在瞻仰曆史人物的雕塑。
楊老師說：“那種有故事的人肯定在寢室的臥談會裏最受追捧。據說，男生寢室的人晚上總是在聊女生，女生寢室的人晚上總是在聊男生。”