2.自身的因素
於同學在學校與其他同學交流較少，也較少參加學校和學院的活動，由此可以看出他性格內向，不願與他人交流和交往。他這種性格的形成，原因是多方麵的，可能是家庭原因造成的（父母的影響），也可能是本身性格如此（天生的因素）。這種內向的性格使得於同學不能很好地與他人溝通、交流，在生活中出現困難也不願與其他同學分享，這時候，他就會通過其他途徑尋求心理上的滿足。
網絡在此時就成為他溝通外界、發泄內心的途徑，因而造成他上網成癮。
3.外界的忽視
於同學產生此類問題，有一部分原因是我們和同學們沒有及時發現問題，忽視了對他進行正確引導。於同學身邊的同學與其溝通、交流相對較少，對其生活和學習狀況不太了解，缺乏溝通和交流，一方麵使得他所出現的問題不能及時被發現，使他無法感受到集體的溫暖和朋友間的關懷；另一方麵，也造成班級內部同學之間缺乏相互溝通理解，為學生工作的開展埋下了隱患。
建議
這類學生的案例很普遍，很多學生都有上網成癮的現象，但是由於沒有很好的引導，導致沉迷網絡，影響生活、學習和工作。解決這類問題，可以從以下幾方麵著手。
1.家長進行引導
很多在校大學生沉迷網絡或產生其他問題，都是由於沒有家長在身邊。在家期間，有家長在身邊督促、引導，很多學生能夠很好地管理自己的生活和學習，但是到了大學和研究生之後，身邊都是同學，就導致了一些不好的生活習慣的出現，甚至影響了正常的生活和學習。在工作中發現問題之後，可以及時與家長進行聯係。通過家長對學生進行慢慢引導，幫助學生改掉不正確的生活習慣。
2.輔導員及時溝通，加強平時與學生的交流
很多學生的問題不是一夜之間出現的，問題的出現是一個複雜、長期的過程。在平時注意加強與學生的交流和溝通，多了解學生平時的生活和學習，了解其心理狀態，及時發現問題的苗頭並給予解決。在問題出現之後，也不能一味地責怪同學，要及時檢查自己的工作，更加關注和關心出現問題的學生，幫助他們一起解決這些問題。同時，要時時與學生進行溝通，教導學生要相互了解、相互愛護，讓同學之間有良好的人際關係，形成互幫互助的氛圍，幫助一些有困難的學生克服困難。
3.積極求助於一些專業機構
當學生出現沉迷網絡或其他問題之後，有些學生的問題已經相對嚴重，這時候，如果輔導員已經沒有能力很好地解決這些問題，那麼就需要求助一些專業機構，比如心理谘詢、青少年教育中心等。很多學生出現的問題是由心理問題引起的，這時候就需要專業的人員對學生進行開導和引導，幫助他們走出這些心理問題。輔導員要及時與這些專業人員聯係，及時了解學生狀況，做好輔助工作。
國家長期以來一直把高校學風建設作為一項重要工作來抓，各高校也十分重視學風建設。學風在師生的學習、成長、發展，學校自身的生存和發展，培養高素質人才，保證教育質量，貫徹教育方針等方麵，具有重要的作用。但是，學風建設工作是一項長期而艱巨的係統工程。優良學風的形成是學校、教師、研究生等不同群體、多種因素綜合作用的結果。因此，隻有研究生教育的各個環節相互聯動，使得研究生思想政治教育與業務培養更加緊密地結合，才能真正實現全麵推進學風建設的目標，從而保障研究生的全麵發展。
本書以北京部分高校全日製在校研究生為調查對象，對他們的學風現狀及對學風建設的看法、認識進行了調查和分析，並形成加強研究生學風的建議。由於時間等客觀因素，本書尚未針對更多的高校和學科進行深入研究，對於教師的調查也需要進一步深入。今後還需對研究生學風進行導師、管理者層麵的研究，形成不同視角的全方位的研究成果。