測測你的工作價值定位
這是一套稱為“價值定位”的技巧，比較容易掌握。下麵的指示便是自己做的步驟。
現在就假定以你的工作為題，請準備好一張紙和一支筆。
(1)請你寫一份理想工作對於你的5個價值。（也可以回答下麵任何一道問題，它們問的都是同一樣東西，然後寫下答案。）
a．一份理想的工作對於你有什麼意義？
b．從一份理想的工作中你得到些什麼？
c．一份理想的工作裏什麼最重要？
把想到的寫在紙上。其中，收入、讚賞、學習機會、挑戰、友情等是經常出現的答案，可供參考。但還是希望你寫下自己的答案。
(2)寫下5個答案後，請按它們的重要性排出次序，最重要的是A，其次是B、接著是C、D、E。以下，你將會隻用A、B和C3個最重要的價值。
(3)現在，請放下筆，把兩隻手平放在麵前，先望著左手心告訴自己：“假設我決定換工作，現在有一份工作，它能給我很充足的A但是B不足。”
一麵說，一麵想象這份工作就在左手心。然後轉去望著右手心說：“同時又有一份工作，它能給我很多的B，但是A不足。”
同樣，一麵說，一麵想象那份工作就在右手心。然後來回地望左手心、右手心，讓自己的直覺告訴你喜歡哪一份。(在這個時候，不要做理性的判斷，最好不要去想“應該怎樣”、“那樣對不對”等問題，完全憑直覺)把答案寫在紙上。
(4)接著，用同樣的步驟，把剛剛在A與B之間選出來的一個與C比較。例如剛才你選出的是B，現在便是B與C的比較了。
(5)最後A、B、C之間尚有一次未做過的比較。例如B與C之間你仍然選出了B，最後的一次便是A與B的比較了，找出兩者之間哪個較為重要。
完成了A、B、C的比較後，你或許會發現原來你內心價值觀的排列與你本來的想法不同。
開始時請你寫下了5個價值，而剛才隻用了3項。如果你用最重要的3項就能得到你所要的答案，則無須再用其餘的2項。但是如果心中還有點兒不舒服的感覺的話，那麼可以繼續做4項甚至5項的價值定位測試。3項測試需要做3次比較，4項做6次，而5項則需要做10次。
八、製訂計劃 有條不紊
一個為自己的發展做好長遠目標的人，能夠有充分的心理準備，他會有條不紊地按計劃應付變化中的事物帶來的任何壓力，並且，對他來說，任何變化都不能妨礙他如期地實現自己的夢想。
有計劃才有動力
小企業或SOHO們工作中遇到的最大難題之一就是管理不善，工作計劃不周密，這樣往往導致工作拖拉，積極性不高。所以製訂年度、季度甚至每周、每天的工作計劃就至關重要。同時還要注意要定時檢查一下工作的完成情況，監督自己，及時調整工作進度。當每次回顧工作情況後，對自己的成果會感到由衷的滿足，由此更加激發了工作熱情。
法國大作家巴爾紮克是一個很會設計時間的人。他從小生活在法國的一個小鎮上，父母同是一家紡織廠的普通工人，小巴爾紮克酷愛文學，一心想當一名作家，而要想達到目的，唯有抓緊學習知識。
在上小學的時候，許多同學下課後便跑到操場上玩，可巴爾紮克並沒有這樣，雖然他也很羨慕小夥伴們玩耍時的快樂勁兒，但是為了實現自己當作家的夢想，他必須利用下課時間閱讀怎樣才能提高寫作的各種書籍。
當時，學校有個規定，小學生是不能讀課外讀物的，可巴爾紮克卻把書藏在抽屜裏，把課本壓在書的上麵，一邊挪，一邊看，同學們還都以為巴爾紮克在讀課本，老師就更不會知道了。
但紙是包不住火的。一天，巴爾紮克正在閱讀語法修辭，一位很要好的同學偷偷地走近了他，發現巴爾紮克看的並不是課本，出於好奇，他死磨硬纏地非要拿來看一看，巴爾紮克實在無法拒絕同學的糾纏，便告訴同學說：“我看的是關於寫作的書，千萬不能告訴老師和同學們呀！”這名同學根本沒把巴爾紮克的話放在心上，大聲叫道：“巴爾紮克想當作家嘍！”接著跑出了教室。
第二天，老師再三追問巴爾紮克是否有這麼一回事，巴爾紮克堅決否認，但老師又沒有真憑實據，隻好就此罷休，不再追究。原來，巴爾紮克把書留在了家裏，沒有再帶到學校裏來。
隨著時間的推移，巴爾紮克已經升到了初中，他離作家夢的距離也在一步步縮短。終於有一天，一家小報刊登了一篇題為《我的同學》的文章，作者是巴爾紮克。這篇文章的發表，更加鼓勵了巴爾紮克的信心，他更加勤奮了。白天在學校上課，晚上在家看一些名家名著，而且往往是在父親的恐嚇下才戀戀不舍地丟下書本，老實上床。