新教材在引起學生的興趣和便於自學方麵下了苦功，如學習導語引人入勝，強調以圖代文章等，教師要注意引導學生閱讀教材，並充分利用教材中的素材，促進學生的學習興趣。
新教材充分利用現代網絡技術，要求教師首先掌握並恰當運用互聯網等新技術，並在教學中對學生加以正確引導。
新課程要求老師創造性運用教材，一方麵，教材上出現的內容不一定都講，另一方麵，教材上較為概要或沒有的內容有時教師要展開或補充，或針對某些內容開展專題研究或小課題研究。
新課程、新教材強調麵向全體學生，而不僅僅是少數尖子生，這就要求教師關照個別差異，讓每個學生獲得成功的同時，給“吃不飽”的學生另外提供補充性挑戰。
新課程強調評價要促進學生的發展，有利於改革的進展，這就要求教師在教育實踐中，改進自己的評價方式和方法，探索有利於學生的發展、有利於新課程實施的新的評價模式。
課程改革中，學校和教師要多與家長溝通，多與社區聯係，爭取家長和社會各方麵對課程改革的理解和支持，共同攜手，讓課程改革一路走好。
麵對新課程、新教材的眾多創新之處，各地各校教師要實事求是，因地製宜，最終邁出積極而穩妥堅實的“第一步”。教師一定不要忘記中小學是“基礎教育”，無論課程怎麼改，打牢基礎始終是中小學階段的首要任務。
課程的改革是一個不斷發展、永不停歇的過程，“變是永恒的不變”，這就要求教師不斷更新自己的觀念和實踐，做一個反思的實踐者。
縱觀從上個世紀80年代至今，我們的教育經過了屢次變革，雖然都受到各種各樣的挫折，但這種變革是一種非常有益的探索。如果這樣繼續下去，相信再過二十年、三十年、五十年、一百年，我們的教育一定能得到很大的改觀，國民的素質將發生世人矚目的變化。這個時間相對於一個世紀、幾百年來說算是短暫的。但時不我待，如果不加快改革的步伐，世界強國必將把我們遠遠的拋在後麵。
教育改革要從根本上進行，從教育體製上進行，打破鐵飯碗，引入競爭機製，讓廣大的大中專畢業生參與到教師這一職業中，讓更多的民辦學校參與到教育辦學競爭中，兼並小的差的學校，盤活教育資源。在競爭當中隻有優秀的教師、不斷進取的教師才能受到聘用，這樣必定促使教師自覺學習、教研，不恥下問向別人學習取經，自發考大專本科，即使培訓要自己掏腰包也幹，這樣還會在聽講座時講話嗎？而當中最關鍵的一環也是最容易掌握的一環就是校長的聘任，一個有價值的、高水平的、有高度責任感的校長將是千軍易得、一將難求，一種有自己獨特教育理念、能為教育理念努力實踐的校長會不斷湧現，而中國當代的眾多教育家也才有可能新鮮出爐。
新課標的核心是讓學生真正得到全麵發展，所以新課標理念下的課堂教學應該是關注每一個學生，關注每一位學生的每一種正當的學習要求，最好在課堂上體現多個層麵的複式教學，教師在課堂上的時間必須要有三分之二用於對學生的個別指導，學生的學習方式可以以四人或二人小組進行，教師為學生確定一個學習內容之後，讓學生自己去學習、去分析、去討論、去總結。
【案例】麵對新課程改革，教師要用心感悟
湖北省石首市文峰中學的劉老師自從事教育事業以來，就在光環的照耀下不斷成長，單2007年這一年，他就獲得荊州市明星教師、荊州市初中化學教材與教學藝術研討會上優質課一等獎、全國初中學生化學素質和實驗能力競賽優秀輔導獎等榮譽。麵對種種的榮譽，劉老師說這靠的是腳踏實地的努力。十幾年前，初為人師之時，劉老師就立誌把最優質的教育奉獻給學生，並用實際行動在平時的課堂教學中踐行著自己的誓言。課改之後，新課程先進的教育理念充盈著他不甘平庸、不斷進取的頭腦，他努力鑽研新課程，聯係實際貫徹新課程理念，幾年過去，他在新課程教學方麵已開辟了一片嶄新的新天地。
記者：劉老師，您好！新課程改革要求改變以前陳舊的教師教學方式。課改後，您在化學課堂教學方麵有哪些新的嚐試？