一個女人在教師崗位上兢兢業業了半輩子，快退休時查出絕症，掙紮不久後仙遊。家易未入學校工作前，就一直聽她的故事、傳聞，也暗暗地祝福她能好起來，但可惜事與願違。
這滔天紫火也帶不走她，大難不死，為何無後福？
《鷓鴣天、奠師》
點碎書篇跡墨殘，離塵仙影浸身寒。
草堂有幸聽卿教，青子無福請聖言。
牛馬麵，莫相煩，病中軀體步艱難。
他年我若為秦廣，顛倒輪回送玉還。
家易不知自己為何對她有如此景仰之情？家易甚至連她的麵也沒有見過，或許隻是單純地尊重她的付出、同情她的遭遇吧。家易工作後，有幸得到一本她的真跡。雖不同科，但家易將其珍藏，有時還學習一番。
家易當然要當老師。
家易知道這個行當真不是主流，被認為是少有能力之人才會從事做老師。老師福利不高，又過於辛苦。精英流失，久而久之也就成了一種不太受人尊重的行業。
這口上說得尊重，並不是真心尊重。
有人想老師也就這些本事，還不如自己教。舉個反例：從來沒有人敢對醫生開刀指手畫腳，因為他們不具備專業知識，扯淡都扯不來。
但他們忽略了，教育教學同樣是一門深沉的學問。教育教學也是一個專業，他就是教得會、教得好，你就是不會。雖然不會，但這個你卻可以扯淡，好歹你還是個家長。有個“長”字自然就覺得能教育別人，實際相差十萬八千裏。
再者，有些老師真的會很在乎金帛之物，好事不出門，壞事傳千裏。久而久之，生態已經養成，不同流合汙的反而成為眾人眼中的異類。普通人能有幾分見識？除了隨大流和兩極論，也就沒有什麼東西了。不收錢就等於沒本事，收越多越有本事。
據說十數年前，有一位老先生在公園裏擺上十幾把古琴，欲免費教授古琴。若有學者達到一定水平還贈送古琴，卻無人問津。
誰知，後幾年學古之風大火，這老先生真是個名家，每一節課都貴得驚人。不僅課程，古琴的價格也隨之飛漲。這些都不是普通人能承受的了。
試想，這老先生受到過這樣的待遇，一比較。這心也沒有當初這麼熱了，你說這時再請他免費教授，更是天方夜譚。
最後，教育之道，並不是一朝一夕的，可能要很久才能顯現出成果。有時，你大力培養的孩子，他要到下一個學段才能拿出成績，那時候孩子已經去下一個學段的學校了。等他拿了成就，新學校當然為此大肆宣揚。但這個孩子的成就，實際上跟新學校真的沒什麼關係，但能記得你的恐怕也沒幾個人了。
為了孩子當前的成績，或為了孩子未來的發展。這之間的選擇，矛盾有時非常尖銳，二者隻能選一。眾多選擇加起來，隻能在其中找一個平衡了，這個平衡也隻有每個老師自己把握了。
神龍國是太平盛世，太平盛世並不是一味的好。人們在發展過快的科技麵前，反而放慢了對人性本源精神、思維、境界等的追求。好玩的東西太多，沉下心來做學問的反而少。
這可能就是先賢要的太平盛世，天下大同。但沒人說過，天下大同之後又會發生什麼現象，產生什麼問題。
這平民百姓心中滋長的昏暗可能就是一個最大的問題。
即便如此，還是有很多教師，願意堅持自己的信仰和情懷。
海上聖明學校是一所曆史悠久的中學。而聖明學校的校長，便是如今大名鼎鼎的林紅玉。
紅玉並不是因為收紫火而揚名，而是其從小到大都很聰慧過人。十八歲時學曆已經常人不能及，更接替其恩師葉秉臣，成為了聖明學校的校長。這五年來，對聖明學校大刀闊斧地改革，成績斐然。