（二）傳播通道
就遠程教育而言，需要的是最穩定、最高效、最便宜的傳播通道，所以遠程大學通常需要與信息產業合作，遠程教育也經常（也應該）跟進最新的信息技術發展以降低成本。這就很大程度上刺激了社會上信息產業的激烈競爭。如清華大學采用“以衛星傳輸入網，以有線電視網或寬帶城網入戶，以INTERNET網絡為補充”建立直接麵向家庭的遠程教育傳輸體係。他們之所以采用“三網並進”是因為媒體各有所長，也各有所短。浙江大學則與浙江省廣播電視廳合作，由廣電廳提供20Mbps的傳輸信道供遠程教育信息傳輸。由此可知，在遠程教育傳播通道這個層次上，各大學都是直接與社會其他產業相聯係的。
（三）學生學習支持服務體係
這個體係主要內容有：個別化學習策略指導的提供；學習中心和指導教師的提供；多媒體教材和網絡視聽閱覽室的提供；專業和課程選擇的資訊提供；網絡之外的媒體教材或學習包的提供等等。
相異環境中的三個環節相對獨立，為遠程教育商業化運行模式的出現起到了促進作用。如中國人民大學與萬通集團合作成立了東方興業遠程教育網絡公司。除了辦學政策、教學計劃、師資由人大網絡學院決定之外，其它如招生、管理等由公司運作。這種模式的優點是效率高、動作快、占有市場能力強，有利於遠程教育的創新，尤其是有利於個別化學習。另外，遠程教育有個明顯的產業運作痕跡，即“誰受益，誰付費”的原則。個人必須為私人計算機硬件、軟件、網絡通信、學習、下載課件付費；企業則支付其職工的網絡培訓費用並參與分擔部分具公共產品性質的網絡設施的建設費用；國家則負責通訊線路、公共站點等公共產品的建設和維護。
另外，新舊世紀之交的更易，因高校擴招而第一次出現高教買方市場現象，以及外國教育機構進入我國教育市場，使我國高教辦學模式發生了重大變化：產生了以產業方式運作的教育集團；以改製為主要特征的二級學院和國有民辦等新的辦學模式。而所有這些，都在預示著我國高教辦學模式在多媒體網絡技術背景下將趨於多樣化，教育投資將更多地由社會和受教育者個人負擔，教育終身化將成為現實。
在教學中，廣泛應用多媒體網絡技術，這為整個教育係統尤其是高等教育提供了空前的發展機遇。傳統的教育體製、教育思想、教學內容、學習方式、師生關係、辦學模式等必然都將發生巨大的變化。大學若還想在未來社會中保持原有的地位，且能有效地發揮它應有的社會職能，為社會培養出符合需要的人才，那麼就要從根本上改變大學教學思想和教學組織管理策略，將現代教育技術的應用與信息社會發展的方向有機結合在一起。唯有如此才能充分發揮出多媒體網絡技術應有的效能，因而實現教學過程的現代化，直至實現高等教育的全麵現代化。