4. 歸納觀點，突出理論性和思想性。一節成功的專題課，教師要有自己的觀點，至少有一到兩個有一定科研含量的閃光點，這也正是學員所關注的問題，因此教師應養成探索、觀察、分析和思考問題的習慣，深刻挖掘專題有關問題的思想內涵，提出新問題，總結新觀點，提出解決問題的方法和建議，這是一個創造性思維的過程。需要從詳實的第一手資料中科學提煉主旨，總結規律性的東西，形成一係列有真知灼見的鮮明的觀點和結論，概括出觀點和結論。首先，觀點要正確，不能有雜音。其次，觀點要新，具有時代特征，能夠反映最新科研成果。再次，提出的觀點要有理論高度和理論深度。所謂理論高度就是提出的觀點要高屋建瓴，具有全局性、前瞻性。所謂理論深度就是要揭示深層次的矛盾和問題。
三、課堂講授
講授是專題課教學的主要方式，也是講好專題課的關鍵。專題課教學不僅是一種技能，而且是一門高度的藝術，有的教師理論功底很深，知識麵也很廣，但不重視教學中的某些具體環節，忽略了一些細節問題，降低了教學的藝術性，影響了課堂教學的質量和效果。為此教師在課堂講授中應處理好以下幾個問題。
1. 處理好學習理論與應用理論的關係。聯係實際，學以致用是幹部教育培訓工作應當遵循的一原則。要求縣級黨校整個教學麵向實際，做到有的放矢。教師和學員要樹立理論聯係實際的學風。從教學方法上講就是聯係學員的思想實際和工作實際，在教學過程中處理好學和用的關係，使知識轉化為能力。專題教學要針對學員普遍關心的與講授內容相關的社會熱點和難點，抓住帶有傾向性的本質問題，進行有針對性的符合實際的理論剖析，用高度的理論來分析活生生的現實。教師應促使學員從理論和實踐的結合上去掌握知識，把學習理論同研究解決實際問題結合起來，切實提高學員用理論分析、研究、解決當地改革開放和現代化建設現實問題的能力。
2. 處理係統講授與重點講授的關係。縣級黨校學員政策理論水平相對較低，要求教師在專題教學過程中注重所傳授知識的係統性。同時由於課堂教學時間有限，必須處理好係統講授與重點講授的關係。就是在係統講授中突出重點，用重點講授支撐係統內容。所謂係統講授就是針對專題中某一問題，理清楚它的發展脈絡，即“拉一條線”；所謂重點講授，就是對專題中的重點問題，即理論的核心和關鍵部分，全麵分析，即“鋪一個麵”。
3. 處理好教學語言和教學環節的關係。課堂講授的藝術性首先表現為教師的語言表達，要求語言精練、高度概括、生動形象。教師在語言表述中注意要講“短句”，句子冗長學員聽起來費勁且不容易理解和記憶。生動形象，就是要求教師要善於運用語言把抽象的概念形象化，把深奧的道理通俗化，把枯燥的知識趣味化。教學過程是由一個個問題和一個個環節組成，每個問題先講什麼，後講什麼；每個環節如何過渡；什麼時候啟發學員思考，什麼時候展示板書和圖表，都應提前設計好，使整個教學過程環環相扣、有條不紊，這都是教學設計的藝術性。
（作者係靈台縣委黨校講師）
努力苦練內功，提高教學水平
朱承忠
質量是黨校教學的生命。黨校作為黨的事業的一部分，作為宣傳理論、培養幹部的重要陣地，更要注重提高教學質量。“台上一分鍾，台下十年功”，這是人們對演藝界人士才藝表演的描述，作為一名在黨校教育戰線上工作的同仁們來說，也是如此。黨校教師要想在自己的教師崗位上，在神聖的講台上給學員們奉獻上一節精彩的課，也需要在平時的學習工作中苦練內功，提高素質，精練教藝。
黨校教師是一名教師，更是一名社會研究者、社會觀察家、參事、社會服務者。針對黨校教師的這些認識，我們認為作為一名合格的黨校教師，應著手提高素質，苦練內功。高素質的教學，離不開我們平時基本功的訓練。
黨校教師需要有深厚的理論功底。因為我們麵對的學員是工作在各條戰線的各級黨員幹部，同時按照公務員但進必考的要求，各級黨員幹部大多都具有較高的理論和文化素養，而要讓學員們對我們的課感興趣，聽我們的課使他們學有所得，我們的每一節課就得有較高的理論水平，也就是常言所說的“給別人一杯水，我們自己得有一桶水”。按照這樣的要求，我們平時就不能滿足於現有的知識水平，應該提高自己的修養，特別是理論知識的修養。首先要提高對黨的理論原理的修養。用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀科學理論思想武裝自己，不能滿足於各種報刊、理論講座的學習，許多問題更多的是熟讀和精讀原著，對原著進行不厭其煩地閱讀，從中學習到更多精髓的東西。其次是對理論知識進行係統的掌握。學員們對黨的理論知識的學習，由於工作的原因，他們對理論的係統學習畢竟有限，而我們比起學員來說，在這方麵相對優越。因此，我們要充分發揮優勢，在平時的備課學習中要對黨的理論知識進行更係統的學習。隻有這樣，我們才能在授課中給學員們以係統的、提綱契領的知識，並且能夠對學員們的疑難問題進行完美的解答。再次要學有專攻。學好黨的理論知識的原理和進行係統學習固然重要，但個人的時間和精力畢竟有限。為了使自己的修養學有所長，學有所專，還應該選修專科，使自己在某個一方麵學有專長，攻有突破，使自己在理論的某一方麵成為行家裏手，適應更精深的理論研究。