雙後進生具有這樣一些心理特征：
①貪玩、不願學、意誌薄弱。雙後進生意誌薄弱，上課注意力不集中，不認真聽課，學習成績差，隨之產生厭學心理。他們精力充沛，活潑好動，但是非不清，不能用正確的道德觀念戰勝不合理的要求和不良的思想行為。有時，他們想變好，特別是老師找他們談心後能“好”幾天，但由於意誌薄弱，過幾天又會恢複原狀。
②自卑與自尊共存。雙後進生和其他學生一樣都有強烈的自尊心和好勝心，他們希望得到別人的尊重和理解，但他們成績差又經常犯錯誤，往往遭到諷刺和冷落。所以，自尊心受到嚴重傷害，便產生自卑心理。但是，他們為了滿足自己的自尊，故意和老師對著幹，頂撞老師，表現自己有“能耐”，並把打架、破壞紀律當成英雄行為，以此為資本炫耀自己，以達到矛盾心理的平衡。
③用“對立”保護心中的疑懼。雙後進生看起來無法無天，其實，他們犯錯誤後心虛，怕老師、家長。有時，老師的一個眼神，一個動作，甚至無意中的一句話都會引起他們的衝動與憎恨。他們還常常錯誤地認為老師的教育是故意找麻煩，家長的教育是嫌棄他們，同學的幫助是嘲諷他們，從而采取疏遠、回避、警惕的態度，如果誰“觸犯”了他們，他們就會采取粗暴無禮的行動。
④感情用事，服軟不服硬。平時，我們看到，雙後進生對他們所佩服的人很講義氣。他們在學校和家庭經常遭到指責和冷遇，他們在成長過程中很少得到愛，一旦有人給他們愛護、幫助和支持，便會很快與這個人交上朋友（但常因分不清是非而交上不三不四的朋友），他們對教育的態度是，服軟不服硬。
那麼，如何對雙後進生進行教育呢？
1.早抓，從小抓，防微杜漸。雙後進生的形成和轉化有一個量變到質變的過程。雙後進生一般在小學四五年級開始形成，初中階段開始惡化，所以，要早抓，從小抓，防微杜漸。
2.抓基礎，幫學習。雙後進生經常犯錯誤與他們自身知識貧乏有關，僅抓思想教育不能解決根本問題。在做雙後進生的工作時，一定要幫他們把學習搞上去，這是轉變雙後進生的根本措施。
3.正麵教育，循循善誘。雙後進生自尊心強，愛麵子。他們做錯了事，不要不問青紅皂白，開口訓斥，諷刺挖苦，更不要揭老底算“舊賬”，也不要隨便當著眾人麵批評他們，防止產生對立情緒和逆反心理，要盡量先找出他們身上的積極因素和“閃光點”，及時給予肯定。先拉近他們與教師的距離，再動之以情，曉之以理，幫助他們找出犯錯誤的原因和改正錯誤的方法，啟發他們明辨是非，促使他們自覺地改正錯誤。
4.教育工作者要有高度的責任感，真正熱愛後進生。現在，都提倡熱愛差生，可雙後進生時常給教師帶來意想不到的麻煩，致使一些教師無論如何對他們也愛不起來。所以，要真正地愛後進生，教師必須具備高度的責任心和事業心，放下架子，充分了解他們，真正和他們交朋友，真正地愛他們，取得他們的信任，然後再進行教育，效果就好了。
青少年的思想遠沒定型，他們的可塑性還很強，落後隻是暫時的。隻要我們掌握他們的心理特點和形成原因，采取科學的教育方法，他們是會變好的，他們中的絕大多數是會成為祖國建設的有用之材的。對此，我們應充滿信心！