（二）堅持培訓師資服從教育教學工作需要的原則教師的在職培訓與提高，完全是為了搞好學校的教育教學工作，是為了提高基礎教育的質量，因此，在職培訓的具體內容、計劃安排、方式方法等，要依據工作的需要和所任學科的性質、內容而定，使在職教師通過培訓後，不合格的教師成為合格的教師，合格的教師向更高層次的科學文化水平和教育專業水平發展，成為骨幹教師，以使廣大教師更加適應和勝任教育教學工作。在職培訓工作應與教育教學工作緊密聯係，互相促進，反對片麵強調個人的興趣愛好，置教育教學工作於不顧，甚至把進修提高作為改行棄教手段的錯誤傾向。誠然，我們要擴大學員的知識麵，甚至也應該鼓勵學員取得第二教育專業的學曆，但是，任何培訓工作都應以培訓好教師、提高教師素質為目的。
（三）堅持從實際水平出發，逐步提高的原則教師之間在教齡長短、經驗多寡、思想狀況、文化水準和業務能力等方麵，存在著比較明顯的差別，因此，教師的在職培訓與提高，要本著因人而異的原則進行，要有不同的目標和要求。例如，對於學曆不合格的教師，通過在職培訓的各種渠道，使他們迅速取得合格學曆；對於青年教師和教學有困難的教師，要通過在職培訓的不同渠道，努力提高他們的文化水準，組織他們認真鑽研教材，掌握教學方法，使他們迅速達到基本的業務水平，過好教育教學關；對於已有多年教育教學經驗的中老年教師，要通過在職培訓與進修，不斷更新自己的知識結構，更新教育觀點，總結從教經驗，逐步形成自己的教育教學特色。在教師的在職培訓中，反對不顧教師實際狀況的“一刀切”的做法，以及“一步登天”的不切實際的想法，盡可能發揮每一位教師的實際教育教學能力。
（四）堅持在職培訓、業餘進修和自學為主的原則教師的在職培訓和提高，是一種“終生教育”、“全程教育”的過程，其突出特點是在工作中不斷接受教育，在實踐中繼續學習與提高。因此，必須堅持在正常教育教學工作的前提下，利用業餘時間，以自學的形式進行學習，接受教育，保持自身的素質不斷提高。還可以向學校中業務能力強、有豐富教育教學經驗的教師學習、求教，以期不斷提高個人的業務水平。另外，在職教師還可以充分利用遠距離教育教學途徑，積極參加廣播、電視、函授等形式的在職培訓，這也是一條較好的途徑。當然，在堅持在職、業餘、自學的前提下，一旦條件許可，也不應排除脫產學習進修的機會。
（五）貫徹傳授知識與發展智能相結合的原則今日的教育已處在一個大發展、大變革的時代，教育改革已成為有識之士的共識。因此，改革時代的教師應當具有與以往不同的教育新思想、教育新觀念，同時，為了培養出具有創造性的人才，他們本身就應當成為富有革新精神和創造力的教師。所以，培養並發展教師的智能，尤其是在職教師培訓工作中必須日益重視和加強力度的問題。在職教師的繼續教育固然應重視文化科學知識、教育教學理論與技能的掌握和學習，但加強教師培訓工作的發展智能工作亦是十分重要的。我們知道，知識的掌握離不開智能的發展，同樣，良好的智能發展可以為教師的進一步學習、提高，為教師更好地掌握教育教學技能，為教師更好地掌握教育教學技能，為教師創造性運用教育規律於實踐，打下穩固而深厚的基礎。
為此，那些擔當培訓在職教師任務的教師，就應首先做出榜樣，努力改變落後的教育教學方式，注重發展學員的智力，即發展他們的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力，並注意培養他們的創造性思維能力，使他們在培訓期間得到真正的提高與發展。在教學中還應貫徹教學民主的原則，鼓勵他們多質疑、多提問，以“青出於藍而勝於藍”的精神激勵他們，允許他們提出自己的見解和看法，鼓勵他們大膽探索走前人未走過的路，探索更適合於實際的教育教學思想，為教育改革奉獻個人的智慧和才能。