培訓內容：學習教育理論，更新教育觀念，端正教育思想；介紹教育信息及科技新發展情況，開闊眼界，學習本學科基本理論；學習教育科研基礎知識。
3.《青年教師考核辦法》
（1）新教師培訓考核辦法
第一，新教師培訓期間須認真填寫《新教師培訓手冊》，並由帶教教師簽證；第二，學期結束，新教師、帶教教師和分管教導主任分別填寫《見習教師考核表》，並交學校領導；第三，區新教師培訓班的班主任和區教育局教研員、德育研究員分別對新教師培訓情況和教育教學工作情況書麵鑒定，交學校領導；第四，學校領導綜合各方麵意見，聽取有關教研組、年級組組長和教師意見，召開學生座談會，查閱有關資料和業務檔案（如本人小結、總結，培訓手冊，聽課評課記錄，公開教學課和主題班會隊會彙報課評議記錄，班主任手冊、學生幹部會議記錄、新教師撰寫的論文或文章、製作的教學用具等），並提出考核意見，交考核小組審定；第五，學校考核小組考核，評定考核等，記入業務檔案，並報區教育局備案。
（2）青年教師培訓班考核辦法
第一，培訓結束，青年教師寫出個人培訓小結，在培訓班中交流、評議；第二，培訓班主任綜合評議意見，對學員寫出書麵鑒定；第三，培訓班領導協同班主任，評出優秀學員和好學員，發給證書或獎狀予以表彰，同時，通過學校向全校教工宣布或貼出書麵表彰，並記入業務檔案，評議結果由培訓班報區教育局備案；第四，學員回校後，由所在學校進行跟蹤考核。
第三節教師在職培訓
一、教師在職培訓的意義
為了把學生培養成為德、智、體、美、勞全麵發展的社會主義建設者和接班人，教師既要有崇高的理想、堅定的信念、高尚的道德情操，做學生學習的楷模和人生道路的引導者，又要有寬厚紮實的文化科學知識，嫻熟的教育教學能力和較強的自學能力，以便交給學生打開知識寶庫的金鑰匙。這些艱巨的曆史使命的完成，需要教師在教育教學實踐中，不斷探索，不斷學習，不斷提高。教師的在職培訓正是提高教師水平的重要途徑。
科學迅速發展，技術日新月異，新科學、新技術、新知識、新工藝層出不窮。有人估計，一個人在學校學習所獲得的知識技能，還不及實踐所需知識的四分之一，其餘的知識技能必須在實踐中繼續學習，才能滿足需要。
麵對這樣的科學技術發展態勢，人們對教育有了全新的理解，不再認為學校教育的結束就是人們受教育的終結，而認為在學校所接受的正規的、係統的教育，隻是人生受教育的過程中的一個階段。係統的學校教育結束後，還需不斷接受其他種類繁多、形式各異的教育與培訓。教育過程應該延伸到成人乃至終身。所以係統的學校正規教育之後，還應不斷接受教育和培訓，在社會實踐中繼續學習與提高，以適應飛速發展的社會對各種人才不斷提出的新要求。應該指出，在職培訓已成為現代社會不可抗拒的大趨勢，是學習化社會的堅固基石。
教師的在職培訓對於教育事業的發展，對於推動社會進步具有重要的意義。
（一）中小學師資的基本狀況要求教師必須接受在職培訓學校的教育教學實踐表明，在教育教學過程中，教師起著決定性的作用。學校教師隊伍的整體質量，每位教師的政治思想素質、文化知識水平和教育教學能力等，都是影響教育教學質量的重要因素。建國以來，我國教育戰線已經形成了一支龐大的教師隊伍，上千萬中小學教師，在平凡的工作崗位上，默默無聞地為祖國培養著棟梁之材，他們無私奉獻的精神和辛勤勞作的成就，贏得了全社會的承認與尊重。但是，也應該看到，目前中小學教師隊伍的狀況，與社會主義現代化建設對教師以及未來建設人才的要求，還存在一定的距離，其表現在：①骨幹教師比例小，新教師比例大。近年來，由於一部分優秀教師被陸續提拔到各級領導崗位工作，或轉行搞行政工作，或擔任學校的行政管理工作，因而造成這部分同誌完全脫離教育教學工作或很少兼課；又由於相當數量有經驗的老年教師已陸續退休，使得骨幹教師在教師隊伍中的比例明顯下降，一些學校或學科已缺少學科帶頭人，出現了教師年齡梯隊和業務能力的“斷層”，這種狀況不可避免地影響著教育教學質量的提高。