C大調的旋律是清脆的，它用絲絲和弦為我們彈奏出了教育之歌。
教育是愛
王思亮是全校有名的雙差生，他的改變，讓我再一次感受到“沒有愛就沒有教育”這句話的分量。
王思亮的母親精神上有些問題，父親是一個文盲，經營著一輛人力三輪。為了維持一家的生計，父親早出晚歸，長年奔波在外。因此，王思亮的學習和生活基本上沒人管理，家教可以說是一片空白。在這樣一個家庭環境中，王思亮養成了不少的惡習。自低年級起，王思亮就是一個難於管教的孩子，上課坐不住，學習無興趣，經常完不成作業；個子雖然小，但脾氣大、性格怪，與同學打架鬥毆是常有的事，所有的老師隻要一提到他就倍感頭疼。從四年級接到這個班以後，我對他不是瞪眼大吼，就是罰站請家長，但這對他來說已是家常便飯，根本無濟於事。
一次我隨手翻到教育心理學書中提到的“皮格馬利翁效應”，其意是說：教師如果真能愛護和關心學生，那麼學生就會順著教師所希望的方向發展；反之，則會破罐破摔。
受此啟發，我靜下心來，尋求改進教育王思亮的方法。是啊，像他這樣的孩子，學習和表現那樣差，得到的關心和愛護也少，對老師從心底產生了抵觸情緒，不接受批評教育也就成為順理成章的事了。於是我一改以往的態度，注意發現他平常表現的閃光點，哪怕是一個很小的進步，我都大加表揚。認真做了一次清潔，我就在班上表揚他愛勞動，思想好；按時交了一次作業，我就在同學麵前誇他學習進步大。多次的鼓勵和表揚，終於讓我看到了一線希望。一次，他又與一位同學發生了矛盾，但這次的他並沒有像往常一樣大打出手，而是主動向我反映了事發原由，我借此又在全班同學麵前表揚了王思亮遇事謙讓，心中有集體的好思想。
自從改變教育的方式後，我驚喜地發現王思亮上課的紀律好了，學習用心了，做事也積極了，常常還主動與老師打招呼，也更懂禮貌了。兒童節前夕，我向他許諾，讓他繼續努力，一定讓他在兒童節當上少先隊員（一直未入隊）。他聽了以後，臉上流露出少有的驚喜。就從那天起，王思亮如同變了一個人似的，學習進步也很快，幾次模擬測試，他一次比一次進步大。兒童節戴上紅領巾的那一刻，我從那燦爛的笑容中看到了他成功的喜悅。
從王思亮變化的過程中，我感悟到：對於差生，老師多數情況都是訓斥和指責，以至於師生之間產生的鴻溝越來越深，得不到情感的溝通，從而屢教不改。究其原因，就是給予的情和愛太少了。其實，差生是最需要關愛和信任的情感弱勢者，如得到老師的一點關心和照顧，他們會表現得比優生更敏感，他們很在乎老師對他們的關心和信任。正如“久旱逢甘霖”，他們枯竭的心靈太需要滋潤和撫慰了。
對待差生，我們為什麼不少一點頭痛，多一點心痛呢！
語文課堂呼喚節奏
一次組織學生參加學校“迎新春”元旦合唱比賽，我便與學生們一起練習唱歌。隻見音樂老師一邊打著拍子，一邊說：“這首歌是兩拍子的，但在中間也是有變化的。比如說前兩句‘我們生活在這裏……我們成長在這裏……’節奏是歡快的，而‘五星紅旗冉冉升起’要唱得悠揚一些，後麵‘紅領巾的歌聲多麼嘹亮’又是歡快的了。最後的合唱部分‘啊！我們的家園，用歌聲迎接明天的輝煌……’也是悠揚和歡快相交替的。”同學們在老師的指揮下有節奏地唱了起來，時而歡快、時而悠揚，連在一旁的我也被感染了。經過音樂老師這麼一指點，歌曲頓時唱得有聲有色了。
課後，我不禁感慨道：這樣既輕鬆又有趣的課，誰不願意上？相比之下，我們的語文課堂就枯燥乏味得多，難怪孩子們都喜歡上音樂課。但我們不能責怪孩子，更不能歸咎於學科的不同。教學是一門藝術，它猶如彈奏鋼琴，之所以使觀眾陶醉，樂曲本身創作得成功當然是一個重要因素，但更重要的是靠彈奏者的藝術發揮。它要通過自己的再創造把優美的旋律傳給聽眾，感染聽眾，也就是把自己的感情傳達給對方，轉化為自己工作對象的感情，這才是成功。我們語文課本中的一篇篇課文其實都像一首首優美的樂曲，關鍵是看我們做語文老師的是否能奏響它，能否奏出美妙的樂章。
備“讀”
語文課一定要備“讀”。語文課堂教學效果不甚理想，原因固然是多方麵的，但備課不備“讀”卻是許多教師的“常見病”。隻有老師讀得美了，學生才能讀美、讀好。語文教師讀好課文就相當於音樂老師唱好每首歌一樣。備“讀”主要有三步：（1）讀通——加深理解；（2）讀準——做好範讀；（3）讀妙——提升境界。讀課文一定要讀出風格來，如結合大部分學生喜愛電視文藝節目的特點，把一些優秀節目主持人的風格引進課堂，融入到教學活動中來，就一定會取得較好的效果。比如講到說明文——法布爾的《蟋蟀的住宅》，就可以仿效趙忠祥的沉著穩重而又不乏風趣去讀。“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的後足踏地。後腿上有兩排鋸，用它將泥土推進到後麵，傾斜地鋪開……”讓學生們在課堂上沉浸於神奇迷人的“動物世界”中。如還可以借鑒正大綜藝裏導遊小姐那活潑親切的語言風格去介紹馬克·吐溫筆下風光旖旎的《威尼斯的小艇》。“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝裏的水蛇……”這篇文章口語多，樸素自然，讀來很有節奏，腔調活潑一些，讓學生在輕鬆的語言氣氛中領略名家風範，飽覽名城風光。