本書是香港課堂學習研究係列叢書之一，集中探討香港中國語文課程的教育概況，並闡述課堂學習研究如何提升中文教學的質量，促進教師專業發展。
“課堂學習研究”作為一種教師教育模式，能有效地促進職前教師的學習及在職教師的專業成長。課堂學習研究以變易理論為骨幹，以一定的程序，透過研究員與教師之間的協作、討論與分析，設計有效的教學方法，為教學上的一些難點，尋求突破，並讓教師運用有效的評估工具，了解學生的學習情況，評估學習的成效，整個過程為教師提供了專業發展的機會與空間。
本書第一章先簡要回顧中國語文課程與教學的概況，為讀者提供一些背景資料。第二章則介紹課堂學習研究的沿革及當中的理論構架和操作模式，讓讀者在閱讀之後三章的個案前，對課堂學習研究有初步的認識。第三、四、五章分別講解六個中文科課堂學習研究案例，展示課堂學習研究在中國語文科中的實踐情況。本書所用案例，包含中國語文教學的四個教學範疇，分別是閱讀、說話、聆聽與寫作，透過分析這些案例，本書詳細闡述教師如何通過課堂學習研究提升教與學，又如何根據學生對學習內容的不同理解來調適教學。本書最後一章從課堂學習研究的理論框架出發，進一步探討此理論如何有助於處理語文教學的重要問題，即“教什麼”、“怎樣教”及如何讓教師得到適當的支持，提升教學水平。另外，最後一章也會逐一回應香港語文教師所麵對的教學挑戰。
本書能順利出版，有賴不同人士協助，包括參與各課堂學習研究的師生、香港教育學院課堂學習研究中心各人，特此鳴謝。希望各位讀者看過此書後，能初步了解香港的中國語文教學發展，並掌握以課堂學習研究改善教學的這套理論框架。
高寶玉 賴明珠
2012年2月