以上是我在政治課目標教學過程中的心得，有望同行們批評指導。
要加強臨床帶教過程中的醫德醫風教育
朱永雄梅冠廷（解放軍蘭州醫學高等專科學校呼圖壁分校831200）
從古至今，人類的一切教育活動無一不表現出教育者的思想意識特征。在教育過程中，教育者竭力采取各種不同的教育手段及各種不同的方式方法向被教育者不斷地灌輸其自身階級、階層的思想道德內容，其目的都是為了把被教育者塑造成為其自身階級、階層服務的工具。在我們勞動人民當家作主的社會主義國家，各種教育活動都是緊緊圍繞和貫徹黨的基本路線和方針政策，堅持四項基本原則，努力提高受教育者政治、業務、思想道德素質，為早日實現社會主義祖國四個現代化建設的宏偉藍圖，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者。黨的十四大又將思想道德教育擺在了一切教育活動的首位，指出：精神文明重在建設，各行各業都很重視職業道德建設。這是當今具有中國特色的社會主義市場經濟新形勢下教育領域的一項主要任務。
在醫學教育中，如何按照中共中央關於加強精神文明建設的指示精神，認真抓好醫學生的思想教育尤其是醫德醫風的教育，是目前醫學院校所麵臨的一個十分重要的課題。筆者認為，要抓好醫學生的醫德醫風的教育，必須從多渠道、多方位的教育入手，才能取得成功。誠然，在醫學生在校學習期間的幾個教學過程中，無論是在教學指導思想還是在教學內容上，都應該突出傳授醫德知識，培養醫德品質，提高學生醫療道德水平，把醫德教育與理想、世界觀、人生觀、價值觀和四項基本原則等教育緊密結合起來，作為學校思想政治教育的重要內容來抓。但是，僅僅依靠在校內的這些無形的教育還遠遠不夠，難以給學生留下根深蒂固的思想烙印。要保證醫德醫風教育效果，還有賴於校外的臨床實踐教育。學生在醫院課間見習時，通過耳濡目染帶教老師的每一句話，每一個動作，而獲得感性認識，經過升華達到理性認識後，就會在他們的頭腦中形成深刻的印象，從而達到言傳身教的實效。這就要求我們帶教老師在學生麵前要注意自己的儀表、言行和舉止，給學生以美好的回憶，否則醫德醫風教育就難以湊效在一次婦產科見習時，我們的帶老師態度粗暴地訓斥一位對臨床示教不合作的病人，使學生們感到非常震驚，因為課堂說教與臨床實際截然成了兩碼事見5課結束後，學生們議論紛紛，有褒有貶設想，此事在他們心目中形成的印跡恐怕一生也難以抹去對於涉事未深的學生來說，由於他們的“免疫力”不強，對有悖於醫德醫風規範的行為可能比課堂正麵教育接受的更快，身教重於言教。
醫德醫風教育任務要依靠臨床帶教老師的共同協作才能圓滿完成。既然是身教重於言教，那麼我們帶教老師一定要注意師表，一言一行都應該謹慎，一舉一動都應該體現救死扶傷，全心全意為人民的健康服務的良好醫德風範。在學生麵前切忌不可表露出粗俗的語言行為，在進行操作演示動作要規範，對病人要態度和藹，滿腔熱情，處理好醫患關係教給學生關懷、體貼、尊重病人、文明向上的社會主義醫療道德新風尚這是我們每一個臨床帶教老師應盡的義務和責任-榜樣的力量是無窮的，在臨床見習過程中帶教老師給學生的醫德醫風教育其效果是一千本教科書也難以達到的因此，一定要重視臨床帶教過程中的醫德醫風教育。
要搞好臨床帶過程中的醫德醫風教育，應從以下四個方麵來開展工作。
1要統一思想達成共識
醫德醫風教育是一項係統工程，要通過全學程、全方位、全社會的教育協助與支持才能完成，不能認為醫德醫風教育完全是學校的事如果僅僅依靠學校安排的幾十個學時的理論教育課是難以實現教育目標的。學生在校期間參加的各種教學活動，要滲透醫德醫風方麵的教育內容，在臨床各學科的教學活動，要滲透醫德醫風方麵的教育內容，在臨床各學科的教學見習活動中也不例外，也要貫穿醫德醫風教育思想，重視和加強醫德醫風的養成教育，形成合力，培養德智體全麵發展的合格醫學人才。
2要做好臨床見習課的教學組織與管理工作
首先要求臨床教學的組織與管理人員思想中要有醫德醫風教育這根弦，經常與醫院有關科室密切聯係，加強協作。要求帶教老師塑好“形”，帶好教，在備好專業課的同時備好“形象”課。把學校的醫德醫風理論教育與臨床見習過程中的實踐教育有機地結合起來，形成一個完整的醫德醫風教育體係。
3要做好帶教老師上崗前的培訓工作
從主觀上講，許多臨床帶老師並非不願意帶好教，而是客觀上缺乏教學經驗與帶教責任意識。有的認為帶教是一種麻煩和額外的工作負擔，增加了他們的工作量，所以對帶教工作馬馬虎虎，漠不關心，敷衍了事。因此，學校的臨床教學管理部門要與醫院的醫教管理部門共同攜手，不定期舉辦臨床帶教老師上崗前培訓班，增強帶教意識，傳授教學經驗，提高帶教能力，深化帶教觀念，提高醫德醫風修養的自覺性，逐步使醫德醫風水平達到更高的境界。
4要建立健全帶教質量監督考評機製
讓學生評價帶教老師的帶教作風和帶教水平。對認真備課，嚴謹施教，具有優良醫德醫風素質和帶教老師實施表彰和獎勵，在職晉級方麵給予傾斜政策。而對那些不認真帶教，醫德醫風敗壞、惡劣的典型人與事要進行嚴肅的批評教育和懲處，直至取銷其帶教資格。通過考評機製，增強帶教老師的責任意識，使他們在臨床見習課的帶教過程中不僅為學生傳授知識，而且還成為學生醫德醫風學習的楷模，使學生在醫德醫風的養成方麵受到良好的教化。
淺談課堂目標教學體會
馬成喜
隨著教育改革的深入發展，新教學大綱和教學計劃出世，其中引入了美國教育家B100m的《教育目標分類學》新教學大綱，教學計劃強化了專業培養目標，構築了知識、技能、態度三方麵的目標體係，通過目標體係學生進行全方位考查，筆者從事化學教學實踐，從溶液的滲透壓課堂目標的實施，逐漸完成單元為了讓學生積極參與教學上課前發給學生本次課時教學目的。通過解釋，列出、說出某行為性目標常用動詞的應用，使學生明白本次課要學習的目標，積極進行課前預習及複習相關知識，理解滲透壓的定義，產生的條件及溶液濃度對比理解記憶，使學生在學習這一目標前，必須進行有目的複習與滲透壓相關的知識，激發學生學習的主動性，這堂課開始後對學生提問，進行診斷性評價，如滲透壓的產生條件溶質粒子數，血漿總滲透壓是什麼？
觀察學生複習的情況必要進行個別矯正，為本次課堂教學奠定了一個良好的基礎-對目標及複習認定，精講點撥後再進行形成性評價。觀察學生對知識，技能目標掌握情況。如：第一個目標中第目標，課程目標，直至達到專業培養目標，下麵以《化學》學科的學時課堂教學為例看其目標教學法的效果。一個是測試54個同學，而46個同學答案正確，8個同學答案錯誤，這說明第一個目標還沒有理解透徹，全部掌握。因此再列表比較滲透壓的產生條件和溶液濃度的關係，經對照之後，再認定目標，給予集體矯正，使本目標全部達標，對於這一堂課的態度目標測評，是釆用教師給學生，學生給學生雙重打分的聯合評定法。通過評定學生以怎樣的態度進行課前預習，上課的協作情況，理解、分析問題的態度，對教師的尊重態度等項目，把態度目標具體化綜合測評學生態度目標的達標情況，如某學生課前預習的態度是否端正、認真一方麵通過周圍學習評定，另一方麵在上課後教師通過診斷性評價了解。
1結論
通過一節課堂目標的操作，逐漸完成單元目標之後，對兩種教學法進行比較，目標教學法明顯優於傳統教學法。
2體會
2.1增強了學生學習的主動性和自覺性以教師為指導，學生為中心，為師生雙邊活動的活躍式教學法。學習目標的發放、反複認定，改變了原來授受式的一言堂教學，極大地挖掘了學生的學習潛能。
2.2活躍了教學氣氛，調動了學生學習的原動力目標教學采用講授、提問、示教、遊戲比賽等多種形式的教學方法，使課堂氣氛活躍，學生學習興趣濃厚，大大調動了學習的積極性。