教學內容主要看：說課教師對教材中的概念、原理（理論）、觀點、結論的講授及運用是否準確、完整；知識講解的邏輯性是否嚴密，條理是否清楚，層次是否分明，是否做到深入淺出；知識重點、難點的確定及講解是否恰當，重點是否突出，難點是否突破；理論聯係實際的事例、材料是否準確、科學、典型，是否貼近社會和學生的現實生活，是否具有說服力；教學內容、分量安排是否適當。
（4）評課堂結構及教學組織。
課堂結構及教學組織主要看：課堂結構中各環節是否完整、合理，時間安排是否恰當；課堂說課教學組織是否嚴密、緊湊，過渡是否自然；課堂上是否注意學生的學習紀律和信息反饋，師生互動是否良好，課堂氣氛是否活躍。
（5）評教學方法及教學手段。
教學方法和教學手段主要看：教法是否得當，是否符合學生的認知規律，是否靈活且有實效；是否麵向全體學生，是否能激發學生的學習興趣，啟迪學生思維；是否注重學法指導及培養學生學會學習的能力；是否正確、有效地使用現代多媒體教學手段。
（6）評教學效果。
說課教學效果主要看：說課教師是否按時、技量、按質完成了教學任務和目標；學生是否掌握、理解了所學知識，學生的能力是否有所提高；課堂滲透德育是否自然有實效；整個課堂說課教學是否有特色。
（7）評教師的基本素質。
教師說課教學的基本素質由教學語言、教態、板書、教案、學科專業知識等幾部分組成。
教學語言主要看：運用普通話是否標準、流利；語速是否適中，聲音是否洪亮；語言是否準確、簡明、生動，過渡是否自然，有無口誤；是否使用學科專業術語。
教態主要看：儀表是否端莊、整潔；教態是否自然、親切、大方；有無愛護、信任學生的表情。
板書主要看：“三筆字”功底怎樣（特別是粉筆字）；板書格式是否規範、清晰；板書設計是否合理、精良、美觀；有無筆誤和錯別字。
教案主要看：“三筆字”中的鋼筆字功底如何；教案書寫是否規範，項目是否完整，內容是否適用。
學科專業知識主要看：教師學科知識功底是否深厚；講解是否準確，有無知識性錯誤。
3．講究評課技巧
評課效果如何，這是個方法問題。方法得當，效果就好。否則就會使評課失去意義，起不到應有的作用。因此，教師在評課時應掌握好以下幾個技巧：
（1）要抓住主要矛盾。
一節再好的說課，也不可能盡善盡美。評課時，也不可能麵麵俱到。應根據課的課型，根據聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂說課教學中的主要問題進行評論。如這節課的目的是探討如何在課堂說課教學中培養學生分析問題和解決問題的能力，評課時就應該把重點放在培養學生分析問題和解決問題能力的成功經驗和存在的問題上，其他方麵隻作次要問題略提即可，切不可衝淡中心。
（2）要采用多種形式。
評課要根據範圍、規模、任務等不同情況，采用不同形式。對於檢查評估性聽課、指導幫助性聽課、經驗總結性聽課，應采用單獨形式評課，即由聽課者與說課者單獨交換意見。這種形式靈活機動，可隨時進行，並且能解決在公開場合不容易、不方便解決的問題。對於觀摩示範性、經驗推廣性的群體聽課活動，應采用集體公開形式評課，通過集體討論、評議，對示範課例進行分析評論，形成對課堂說課教學的共同評價，以達到推廣經驗的目的。
（3）要堅持激勵原則。
任何形式的評課都必須堅持激勵性原則。通過評課活動，調動教師開展說課教學研究的積極性。因此，評課過程中，既要解決必須解決的問題，又要注意語言的技巧、發言的分寸、評價的方法和火候，以便發揮評課的最佳效益和功能，起到推動教學工作健康發展的作用。