要抵製不良風氣，保持公正，做到明確是非標準，增強辨別能力；敢於抵製不良風氣，恪守公正立場；自覺培養公正之品行。
每個教師都應該具有健康心態，在未來紛繁複雜、變化急劇、充滿競爭和壓力的社會中，一個人必須具備優良而穩定的心理品質，才能適應快速變化發展的社會。為此，教師首先必須具有健康心態，才能培養學生擁有健康心態。教師應當做到自信積極，微笑樂觀，麵對挫折與困難，應輕鬆自在；教師應不卑不亢，寬仁博愛。教師隻有保持良好正常的、健康的心理狀態，才能成功地進入教師的角色之中，從而搞好自己的工作。實際工作中，往往有些教師不注意自我優良心理素質培養，不注重自我健康心理的修養，不太看重心理知識的學習，往往在工作中以自己負麵的、不良的心理素質給學生以不良的刺激和影響。如果教師以自己健康的心理狀態培養學生具備優良的心理品質，那學生將在未來社會中有一個成功的人生。
此外教師還要並有能力成為學生的心理保健醫生。有研究表明，80%的教學困難與過重壓力有關，解除這些壓力，往往有助於教學效率的提高和創造潛能的開發。當我們處於輕鬆愉快的狀態時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺和觸覺都更靈敏，潛能才能得到開發。在這樣的狀態下，教學的效率才會大大提高。
毫無疑問，對一個教師來說，比學識更重要的，在於為學生營造寬鬆愉悅的成長環境。民主化的課堂生活是創設寬鬆愉悅的學習環境的基礎，課堂上對學生的尊重，是減輕學生心靈負擔的前提。課堂效率的提高，直接決定著課業負擔的輕重，決定著學生課外活動時間和空間的拓展。教師與學生的關係和諧了，學生自然會對學習產生興趣。當寬鬆愉悅的成長環境營造起來的時候，減輕學生負擔才會成為可能。
教師的勞動通常是單獨進行的，各自從事著不同方麵的教學與研究，表現出不同的風格與特色，體現了個別性的特點。但是，學生的培養不是單個教師獨立進行的，需要由教師集體的共同努力來完成，這就要求不同性別、年齡，從事不同學科、專業教學的教師要相互支持、相互尊重、團結合作。
團結合作要做到：
①謙虛謹慎、戒驕戒躁、對待同誌平等真誠、尊重他人人格、不隨意損傷他人的自尊心，虛心聽取和尊重他人的意見，做到友好相處。
②互相學習、互相協調、緊密配合、認真搞好傳、幫、帶。維護其他教師在學生中的威望，不向學生傳播有損於其他教師形象的言論。
③熱愛關心集體、支持領導工作、遵守學校紀律、維護集體榮譽、共創文明校風、優化育人環境。
“萬業德為先”，教師工作、師德是靈魂。各類學校在師資隊伍建設過程中，應該把教師思想道德品質的培養和提高放在首位。針對教師的思想實際，學校黨、政、工、團齊心協力、精心策劃，可以在全體的教師中間開展“教師形象大討論”、“三德（職業道德、家庭美德、社會公德）係列教育”、“學陶師陶獻愛心”等活動，致力於把教師道德的建設提高到一個“立高尚師德、樹育人新風”的較高層次。
我們的學校還應該注意利用優良師德傳統的優勢，近年來在廣大教師中積極開展師德傳統教育活動，比如在每年教師節這樣一個特殊的日子邀請校內外教育界前來舉行“為人師表，育人為樂”的報告會，讓領導現身說法，啟發教師們敬業愛崗、樂於奉獻的道德覺悟。
學校還可以與全社會的行風建設相結合，在校內加強師德師風建設，每學年評選出若幹名“師德標兵”，號召全校教師特別是青年教師向這些安貧樂教、敬業愛生、為學校的改革發展和教育質量的提高作出顯著貢獻的標兵學習。
為了使師德教育更趨實際，建立起可信度較高的教師師德師風評價機製，可以積極有效地開展各種評教活動，比如組織學生給任課教師的師德表現打分；舉行“我愛我師——學生最受歡迎的老師”推評活動；聘請家長委員會的成員參與教師工作評價，重點就是評價教師的責任心和職業道德，有效地推動了教師工作風貌的新變化。
另外，學校要注重強化教師的風範教育，製訂了教師禮儀規範，對教師禮儀提出明確要求，並認真實行，突出形象育人的理念。
二、了解和尊重學生
能全麵了解、研究、評價學生；尊重學生，關注個體差異，鼓勵全體學生充分參與學習；形成相互激勵、教學相長的師生關係，贏得學生的信任和尊敬。
（一）能全麵了解、研究、評價學生