在這一小段對話中，谘詢師想通過來訪者與父親建立更深刻的正性聯結來鼓勵其學習。可能在父親去世當時，這些常識性的說教對來訪者會有一定作用，但顯然目前來訪者已無法用這些認知來解決自己的問題。我們看到來訪者已對這些說教產生心理阻抗。可能這位谘詢師還不知道為什麼來訪者會產生阻抗。谘詢師跟來訪者所說的，可能是來訪者母親已在家嘮叨過千遍萬遍的內容，為什麼還要花錢請谘詢師再念叨？況且來訪者早就知道這些道理。如果懂得心理學依戀原理，會了解這裏需要的不是建立依戀，而是割斷依戀，讓來訪者正視親人去世這個事實，學會適應依戀關係不複存在的新環境。作為一個新手，是往相反方向去做的。谘詢師把來訪者與父親捆綁得越緊密，來訪者越無法正視喪親之痛，越無法原諒自己當時和現在的所有行為。在情緒的處理上，谘詢師要給來訪者足夠的時間和空間讓其表達其哀傷、內疚、自責等情緒，在這些情緒被吐露、敞開後，來訪者才可能吸納積極情緒。而在目前谘詢中，谘詢師強化了來訪者對父親的依戀和內疚感，加重了來訪者的焦慮。
“我是否應該上門為其做心理谘詢？”
我會不時接到以前學員的電話，問及他們在谘詢實踐中遇到的困惑。如一個學員問：“有一位家長請我上門為其兒子做心理谘詢，我應該去嗎？”問及具體情況，說：“她兒子18歲，一年多前被醫院診斷為強迫症，一直在服藥治療。但孩子對去醫院、心理谘詢機構強烈抗拒，這一年多孩子去醫院隻有兩三次，其他時間都是母親代替其去醫院開藥。”再問具體一點，“因生理發育上曾出過問題，孩子一直有心病，初三就曾輟學在家，後來去上過一年高中，但一年前又不上學了。當時大概和同學相處出了些問題。家庭關係複雜，父母一直沒有住在一起。孩子與父母關係非常冷淡。童年時孩子與老人一起長大。”“家長是怎樣聯係到你的？”“通過朋友的朋友。”“那你以什麼身份上門？”“因為她兒子排斥心理谘詢，所以家長希望我以她家朋友的身份去，慢慢和她兒子聊一聊。”“你是否收費？”“收費。”“你自己是怎麼考慮的？去還是不去？”“因為我現在剛剛開始做，接個案的機會很少，現在有這個機會，我很想做。但總是有點惴惴不安。”惴惴不安是有道理的。
對新手來說，即使是這個孩子願意到心理谘詢室來，有足夠的改變意願，這個個案也是有難度的：一是明確的診斷已有一年多，而且持續服藥到目前，沒有根本性好轉，因為孩子仍未上學；二是孩子的問題可能不單純因情境性的問題引起，有可能是係統性的：自身的、家庭的、學校的三者同時並存，要把這些問題分解、一一解決，需要時間和功力。目前的狀況是孩子沒有意願谘詢，如果這位學員以朋友身份上門谘詢，孩子不會自我標簽為需要接受幫助的人，不會認同這位學員的谘詢師的身份，更不會遵守心理谘詢的規則，再加上家長在家中可以隨時介入，增加了互動的複雜性和難度，可以想見“谘詢”過程困難重重。我們在電影《老大靠邊閃》中看到過不認可心理谘詢規則帶來的災難。但因為在家長眼中這位學員是收費的心理谘詢師，所以這位學員要承擔谘詢責任，其情形就像夾板中的角色。我很理解這位學員想要當心理谘詢師的動機，新手擁有這樣的強烈動機是非常好的，但他在做決定之前一定要看清這些情形。良好的助人意願不是心理谘詢的全部。
結語
除了心理谘詢的專業技能需要督導外，心理谘詢新手的個人成長也需要督導。真正從事心理谘詢工作後，新手會發現：心理谘詢確實能夠滿足自己的好奇心，可以知道別人的很多故事，但它還有很多以前沒有注意到的方麵：非常乏味，需要非凡的耐心，需要非凡的專注力，需要非凡的服務意識，需要非凡的敏銳……那些試圖透過來訪者成長的新手，往往會被這些挫折壓垮。如果沒有及時的指導、引導和分享，心理谘詢師本人的心理健康也使人擔憂。
心理谘詢是谘詢師和來訪者共同成長的過程。雖然來訪者可能比谘詢師本人走得更快、更遠，但谘詢師不能永遠停留在原地。而成長的過程需要離開舒適區，需要有人鼓勵和支持。對心理谘詢師個人成長的督導和專業技能的督導一樣重要。