第一課為什麼要學習
小麗說：“其實我不愛學習，但是爸爸媽媽總是逼著我學習。”
小明說：“好好學習可以考出好成績，這樣可以得到老師的誇獎和爸爸媽媽的獎勵，當然是物質獎勵嘍。”
小剛說：“你們真是目光短淺，學習當然是為了以後能找個好工作，掙大錢唄！”
小強說：“從小我爺爺就告訴我，我們應該向敬愛的周總理學習，為我們中華民族的崛起而讀書。”
請同學們想一想，我們是為什麼而學習？請你將自己的想法寫在下麵：
同學們看了上麵的內容一定很有感觸，也許你們從來沒有想過為什麼要好好學習。一個人為什麼要學習呢？請你們好好回憶一下，其實從我們來到這個世界以後，學習就一直伴隨著我們。從咿呀學語到蹣跚學步，從看書寫字到唱歌跳舞，從學做遊戲到家務勞動，我們之所以能夠掌握這些活動都是學習的結果。所以學習是我們日常生活中十分重要的一部分。
或許有的同學會這樣說：“你說的這些道理我們都懂，我們隻要學會基本的生活知識和技能就可以生活了，為什麼還要刻苦學習那麼多的科學文化知識呢？學習簡直太苦了！”我很理解大家的心情。的確，追求知識的過程是一個十分艱苦的過程，那麼，我們為什麼還要學習呢？同學們有沒有想過，我們能夠來到這個世界並幸福地生活著，是無數人辛勤勞動、無私奉獻的結果。我們的父母含辛茹苦地養育我們，為我們營造了溫暖舒適的家；農民伯伯為我們提供了美味可口的食物；工人叔叔為我們修建了一幢幢高樓和四通八達的道路；科學家們為了讓我們生活得更好而創造了無數的發明。此外，還有許許多多的人們在他們的工作崗位上無私地貢獻著自己的力量。正是一代又一代的人這樣辛苦勞動、無私奉獻，才使得我們的社會得以正常運轉下去。我們總有一天會長大，到那時，我們必須像他們那樣為我們的父母、為他人、為這個社會貢獻自己的力量。所以說，每位同學都應該從今天開始，像小強那樣為中華的崛起而好好學習，將來做一個對社會有用的人，用我們的雙手來回報養育我們的父母，回報為我們奉獻的人們和整個社會！
知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭。——李大釗知識就是力量。——培根
知識是青年人最佳的榮譽，老年人最大的慰藉，窮人最寶貴的財產，富人最珍貴的裝飾品。——第歐根尼
在信息經濟社會裏，價值的增長不是通過勞動，而是通過知識實現的。——奈斯比特
閱讀下麵的小故事，然後談談自己的體會。
丁丁和斤斤兩人都是四（3）班的好學生。丁丁的鋼筆字寫得十分的漂亮，斤斤的普通話說得十分流利；丁丁的作文常得A，斤斤畫的畫常獲獎。兩個人不分上下，各有優點。可這給四（3）班的班主任張老師出了個難題，因為張老師準備在丁丁和斤斤兩個人中選出一個當四（3）班的語文課代表。
後來張老師想了一個好辦法，考一考丁丁和斤斤，看誰做事更主動。於是張老師讓丁丁到學校附近的菜市場去看一看有沒有人賣西紅柿。丁丁來到菜市場一看，這裏的菜真豐富，有一位老大爺在賣西紅柿。於是丁丁跑回來告訴張老師，菜市場上有一位老大爺在賣西紅柿。張老師又讓斤斤去看一看。
斤斤很快便來到了菜市場，剛才那位老大爺還在賣西紅柿。斤斤便上前去問一問西紅柿的價錢，又仔細地看一看西紅柿的個頭大不大。回到學校後把了解的情況一一告訴張老師。
第二天，張老師宣布斤斤做四（3）班的語文課代表。為什麼張老師選斤斤當語文課代表而不選丁丁呢？原來，張老師想考一考丁丁和斤斤兩人做事的主動性。丁丁做事不主動，隻看到了有一位老大爺在賣西紅柿。東東做事比較主動，還問了問西紅柿的價錢，看了看西紅柿的個頭。
從這則小故事中你得到什麼啟示呢？在我們的學習中該不該主動地學習與思考？
每天上課前你主動預習功課嗎？上課時你主動舉手發言嗎？課後你主動複習功課嗎？
第二課我要學習
調查統計表明，小學生學習目的不明確，中年級學生有41％，高年級有29％的學生學習動機扭曲。正因為動機缺乏，因此相當一部分小學生學習積極性不夠高，體現在課堂回答問題上，中年級有24％，高年級的學生有40％的學生處於被動狀態。能認真完成作業方麵，中年級為83％，高年級僅為69％，中高年級的小學生的學習積極性存在差異，而且都需要提高。